自传与自叙体小说

自传与自叙体小说是两种不同的文学体裁,两者由于都取材于作家的人生经历,并且将作家本人的人格特征和精神气质注入到作品之中,让人难以判断。但是自传是历史文本,见证历史;而自叙体小说则是文学文本,重在反映社会现实。前者必须尊重历史;而后者可以想象和虚构。两者不可混淆。     

含泪的微笑——解读《呼兰河传》文本内的叙事张力

《呼兰河传》是萧红写于生命之尾的一部作品。她以悲剧性的生命体验,着力于故土的景物人的书写,表达了她对呼兰河小城的追忆和回顾。萧红以成人与儿童的双重叙事视角,欢乐与凄凉的情感基调,明净与阴暗的文本色彩,展示了一幅幅明暗交织的生存图景。文本叙事元素的多重变奏使得文中的叙事充满了耐人寻味的张力,拓展了文本的审美意蕴的同时,也给予读者丰富的审美想象,传达了不尽之意。     

国学闯关

正1."一问三不知"出自《左传》,说的是哪"三不知"?A.天文、地理、文学B.事情的开始、经过、结果 C.孔子、孟子、老子2."态生两靥之愁,娇袭一身之病"是宝玉对黛玉的第一印象,其中"靥"是指什么?A.酒窝B.眼睛C.嘴角D.腮帮     

从及物性理论看乔布斯情书的“热译”

Steve Jobs:A Biography与简体中文版《史蒂夫·乔布斯传》全球同步发售,引发全球读者热捧。乔布斯于结婚二十周年之际写给妻子劳伦·鲍威尔情书的译文引发了中国读者对这中文快译本翻译质量的讨论,并在广大网友中掀起情书"热议",网友"自译"的译文风格迥异。该文选取其中呼声较高的两个译文与出版的中文译文进行对比分析,以韩礼德的及物性理论为框架,定性、定量地对比译文质量,试验证及物性理论作为翻译批评的可行性,说明及物性理论对翻译过程、翻译批评的指导作用。     

《魏书·高句丽传》口述史料探析

《魏书·高句丽传》的口述史料包括两个部分,一是高句丽建国传说,二是高句丽基本概况。魏收将上述史料纳入正史文献,增强了文献的真实性和可信度,凸显了史料研究的价值。     

刍议高中语文教学中“一文多读”的应用

正新课改对高中语文教学提出了新的要求。鉴于高中语文课程的特殊性,学生在学习时首先应该做到对课文有足够的鉴赏和理解能力。而要达到对课文领悟程度较高的水平,就必须通过对文本的反复阅读来实现,即所谓的"一文多读"。"一文多读"是新课改下高中语文教学的新理念、新方法,同时也是传统教育方法的延续与创新。一、多层次阅读所谓多层次阅读,就是随着阅读次数的提升,对于一篇文章的认知和理解层次也会有所不同。俗话说,"书读百     

如何发挥课文提示的点拨作用

正高中语文中的课文提示,对指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高自学能力有着极为重要的作用。因此,如何帮助学生理解和掌握课文提示的精神实质,充分发挥课文提示的点拨作用,使学生积极主动地学好课文,就成为语文教学中的一大课题。下面笔者谈谈在这方面的几点做法,请高中语文教学同仁和专家批评指正。     

体大思精 继往开来——评李士金《朱熹文学思想研究》

正朱熹在中国文化史上无疑是一位巨人,他不仅对中国古代哲学作出了巨大贡献,而且对中国文学理论建构也产生过积极影响。然而,近一百年来,却因为时代、社会等诸多原因,对朱熹的研究经历了一个从全盘否定到否定中有所肯定、再到基本肯定中有所否定的历程,研究得很不深入,存在问题很多。不过,否定较多的是朱熹的理学思想,对于其文学思想则给予了较多的关注与肯定,因而在这一方面的研究成果也较多。自1969年张健出版《朱熹的文学批评研究》,1994年吴长庚出版《朱熹文学思想     

谈语文教学中的“讲导问”

古语曰：“师者,传道授业解惑也。”“道”要靠教师“传”,“业”要教师“授”,“惑”要靠教师“解”。     

劳伦斯·斯特恩的《项狄传》及其写作观

劳伦斯·斯特恩的小说《项狄传》表面上文不对题,故事情节杂乱无序,而且充满了对政界、宗教界和哲学界人士及其思想的冷嘲热讽,实则是一部典型的超小说,对后世文学运动产生了深远的影响,得到了很高的评价。作者通过这部小说表达了自己对普通写作活动、小说叙事结构以及小说的内容和素材等问题的独特认识。