“梦”与“病”的双重交构:《呐喊·自序》思想内涵再解读

笔者通过对《呐喊·自序》的再度解读,重新探讨鲁迅前期思想体系的发展历程,呈现出鲁迅由实业救国走上文学启蒙道路的人生坎坷经历;构建起鲁迅以国民性批判为核心的人学思想,探究出这篇序言之于《呐喊》以及鲁迅其他作品的史料学价值,为研究者更深入的研究提供借鉴,以丰富和完善鲁迅学的研究。     

余秋雨分不清左和右

余秋雨在《文化苦旅·自序》中写到:“苏东坡曾把这种放达称之为‘老夫聊发少年狂’。你看他右手牵着猎狗,左手托着苍鹰,一任欢快的马蹄纵情奔驰。”     

谭贞默与他的《谭子雕虫》

《谭子雕虫》是我国明朝末年谭贞默记述家乡常见虫类的一部著作。全书以赋结合“传”的形式记述了近百种这类动物。既在一定程度上总结了明代以前人们对虫的认识成就，同时记载了不少前人较少注意的昆虫行为和繁殖等方面的新知识，是我国古代第一本记虫的专门著作。文章简单介绍了作者的生平，分析了这部著作的特点和成就，并对成书的背景做了简单的探讨。     

《十六～十九世纪中国出版研究》自序

这部《十六～十九世纪中国出版研究》在我一再延宕之后终于要出版了。之所以在我手中一再迁延,甚至在编辑加工完成以后还在我手里压了半年,以致影响出版社的出版计划,为编辑朋友带来不必要的麻烦和周折,主要是我突然对过往的作品有了一种忐忑的心态,既想结集出版,     

“铁屋子”里的女性——鲁迅作品中的祥林嫂、爱姑形象浅析

正鲁迅是我国伟大的现实主义作家,他的《呐喊》《彷徨》被选进苏教版高中语文十大名著阅读中,分析人物形象是名著阅读的重要任务之一。如何鉴赏人物形象,相信从作者的写作意图中可以略见端倪。如鲁迅在《自序》里写下了一段著名的对话:"假如一间铁屋子,是绝无窗户而万难破毁的……现在你大嚷起来,惊起了较为清醒的几个人,使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚。""然而几个人既然起来,你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。"     

打开镣铐上《〈史记〉选读》

在《〈史记〉选读》教学中,多数教师还是按必修中文言文的教学要求来上——重言轻文,以教师字字落实,句句翻译的串讲为主。探究其原因,可能还是受“不管怎么变终得要高考”的应试教育的影响,面对选修课的教学,教师有种种的“不放心”,一些教师就势将选修课上成必修课,自己给自己套上了“镣铐”。这必然会影响到新课程标准的全面贯彻和执行。新课标对《〈史记〉选读》的要求是“通过《史记》的解读,使学生增强继承与弘扬传统文     

《陆上徐行》自序

这本文集选录了我进入高中以来写的文字,有对生活的感慨,有对时事的评点,有升旗仪式上的演讲稿,也有胡乱的呓语、笨拙的诗句。当然,更多的是在议论文写作上的挣扎。我并不是一位很好的作者,论点总是乱七八糟、不知所云,所幸在这些作品里能稍许看到一些进步。     

司马迁信不信天命?

正司马迁信不信天命?苏教版高中语文选修教材《〈史记〉选读》涉及司马迁的天命观,教学《六国年表》、《高祖本纪》、《项羽本纪》、《李将军列传》、《太史公自序》等文章,会多次遇到这一问题。问题难以回避,事实上又不存在"信"或"不信"这样的简单化结论,这个问题就有作简要讨论的必要。司马迁概括《史记》的创作宗旨是:"究天人之际,通古今之变,成一家之言。""究天人     

新书推介

“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的未众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要，是在改变化的精神……”这是鲁迅在《〈呐喊〉自序》中一段有前“弃医从”原因的解释，也是先生一生奋斗的目标。