中外教育家评介 27.布卢姆

正一、人物简介布卢姆(1913-1999)是美国当代著名的教育家和心理学家,是"掌握学习"教育思想的代表人物。生于1913年。1943年,布卢姆在芝加哥大学获得教育博士学位,随后担任芝加哥大学的主考人。从1944年起开始在芝加哥大学的教育系任教,并在1970年被授予芝加哥大学荣誉教授的称号。布卢姆早期专注于考试、测量和评价方面的研究,20世纪70年代后从事学校学习理论的研究。1965至1966年担任美国教育     

专题：iSchool运动与图书馆学情报学教育变革

1807年,马丁·施莱廷格(Martin Schrettinger,1772-1851年)首次使用了“图书馆学”这一概念,并于1808年出版《试用图书馆学教科书大全》,这标志着图书馆学学科的正式诞生。1887年,杜威(Melvil Dewey,1851-1931年)在哥伦比亚大学创办了世界第一所图书馆学校;1926年,芝加哥大学在卡内基基金的资助下设立了第一所图书馆学研究生院,     

我国教师文化研究的发展趋势

<正>一、国内外对教师文化的主要研究教师文化的研究始于20世纪30年代美国社会学家沃勒,在他的著作《教学社会学》中,教师以"公仆"的形象出现,教师扮演着"道德权势化"的角色。之后,芝加哥大学的社会学家洛蒂看到     

孤独等于每天抽15根烟

美国人一年孤独48天 美国芝加哥大学历时30年追踪5214名美国人后发现,人们一年平均有48天会感到孤单。调查表明,如果身边有一个携带“孤独病毒”的朋友,你因此陷入孤独的可能性比常人大52％!不仅如此,这种传染还具有多米诺效应,甚至会连累到朋友的朋友。     

志在“云”端

胡永云,1965年出生,河南唐河人,北京大学物理学院大气科学系教授。1986年毕业于中山大学,1996年获美国得州农工大学硕士学位,2000年获美国芝加哥大学博士学位。回国前曾在美国哥伦比亚大学、华盛顿大学和美国大气科学研究中心工作。2004年7月回国在北京大学任教授至今。     

媒体点击

李小年：《从奥巴马的学术生涯看中国的数字考核情结》，《文汇报》10月27日 ［观点再现］：早在哈佛读书期间，奥巴马就凭借其过人的智慧和卓越的领导才能担任了全美法学权威期刊《哈佛法学评论》的总编辑。在芝加哥大学，他是一位善于引导学生思维、能编自己的教材、颇受学生欢迎的教授。     

芝加哥大学与复旦大学通识教育课程的比较研究

芝加哥大学与复旦大学的通识教育课程存在很大差距。在课程目标方面,芝加哥大学强调有健全人格公民的培养,复旦大学则强调各方面素质的提高。在课程设置方面,复旦大学限定的必修课程比例偏大,且偏重于人文社科类课程。在课程实施方面,芝加哥大学更加注重学生的主体地位。在课程评价方面,芝加哥大学有中长期评价形式和质性计分方式,而复旦大学则没有。在课程管理方面,芝加哥大学设置分委员来管理各学科领域的课程,而复旦大学则推行专家会议制度和听课制度来提高课程质量。     

赫钦斯名著教育实践探析

赫钦斯在芝加哥大学和圣约翰学院进行的名著教育实践活动,在产生背景、实施内容、发展情况等方面特点各异。深入探析这些内容有助于了解赫钦斯的教育思想及其产生的深刻影响。     

校长的魅力——伊利奥特与哈珀比较研究

伊利奥特与哈珀分别是哈佛大学与芝加哥大学最为出色的校长。他们的努力为两所大学日后的辉煌奠定了坚实的基础。他们都对大学的本质特征有着深刻的认识，都在打破传统的过程中，促成了大学的改革，并且在改革的进程中，体现了他们的魅力。校长的魅力是建立一流大学的必备条件。