自来水电阻率的测定

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J.J.Schwab,1909～）教授.他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”.在物理学的教学中,教师不应是传统授业、解惑,而应该有目的、有计划地培养学生学习方法,培养自我汲取知识的内部能力.如尝试以“探究学习”为模式而教学的“自来水电阻率的测定”,就取得了可喜的效果.     

大学校长要有大智慧--美国芝加哥大学的建立与发展经验

芝加哥大学自成立后迅速跻身一流大学的行列，其两位校长——哈珀和赫钦斯——功不可没。他们具有大智慧，能够洞察美国社会对大学的期望，引领大学适应社会的发展，同时又能捍卫大学的基本职能，守望社会精神文明。他们都对大学的本质特征有深刻的认识，站在哲学的高度上为芝加哥大学制定长远的目标，营造独特的学术文化传统。他们捍卫学者探索的自由，构建学者参与的民主管理制度和大学的基础结构。他们敢于打破传统，坚定地推进改革。校长的大智慧是建设一流大学的必要条件。     

知识生产与大学崛起：芝加哥大学何以跻身世界一流

芝加哥大学是美国高等教育史上的一个传奇,她创立之后在很短的时间内便跻身名校行列。芝加哥大学的崛起固然是诸多因素复杂交织作用的结果,但在国家转型与高等教育转型的特定时代以及在大学自身发展的特定阶段,以知识生产为核心使命的创校理念为其快速发展提供了强劲的动力依托。处于知识生产模式转型的新时代,现代大学意欲在全球竞争中跻身一流,则需符应知识生产模式转型而进行与之契合的大学改革。     

从CA到CASS,美国大学招生放大招

2015年秋季,80多所美国大学共同成立了"入学、资助以及成功联盟(Coalition for Access,Affordability and Success,简称CAAS联盟)"。这个联盟将颠覆现有的美国大学申请系统,更加突出申请者的"人品"。2006年寒冬,芝加哥大学校园聚集了上千名学生。他们穿着印有"我们就是与众不同(We Are Uncommon)"字样的衣服,抗议校方计划进行的招生改革。线下集会之前,学生们已在线上收集了1000个     

探究学习的“开放”与“回归”

“探究学习”的倡导者美国芝加哥大学施瓦布教授，十分重视学生的学习方法与过程，认为探究学习的过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并指出，在教学过程中，教师不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养自我汲取知识的能力。     

探索学习培养能力切实提高信息技术课的效益

<正>探究学习是美国芝加哥大学教授施瓦布倡导的,他将之称为"对探究的探究"(Enquiry into enquiry)。探究性学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同研究课题,独立自主地开展研究,让学生自己发现问题,并通过尝试发现,实践体验、独立探索、合作讨论等形式主动获取知识,以充分体现学生的主体性、     

学术动态

正德国亚琛工业大学成立技术及创新管理基础研究中心6月24日,在德国亚琛工业大学Cluster物流中心,来自50个国家和地区的公司参加了该中心成立后的首次聚会。该中心在未来技术变革趋势及解决方案方面得到了周边诸多公司及研究所的支持。成立该中心的目的旨在通过整合在技术革新领域拥有诸多专家的公司,在对高校相关研究进行支撑的同时,也降低普通公司进行技术革新的门槛。(Machinenmarkt,2014年6月25日)     

美国名校不要“学霸”要“吃货”

正苹果派的女孩。这位叫埃米莉的"苹果派女生"在入学面试时,告诉校长如何才能让苹果派变得有韧性,如何让苹果派的面皮不会软化,如何利用剩余的苹果派的皮做成另一道可口的小酥条……总之,埃米莉把面试地点变成了自家的小厨房,绘声绘色地分享着自己的烹饪经验。后来,在新生入学典礼上,校长还特意向全校同学热情地介绍了埃米莉。在那一天,校长和全校所有同学都做了一天她忠实的"粉丝"。介绍一名新生,这是耶鲁大学每年的传统。对于被选上的同学来说,是一种无上的荣誉。     

要创新 需学问 问愈透 创更新

为国家培养创新型人才,是高校的人才培养目标,也是高校德育工作题中应有之义。不久前,以"求答钱学森之问:中国如何培养创新人才"为主题的首届"创新中国论坛"在北京师范大学召开,来自海内外的著名专家学者和高校领导围绕创新人才培养展开了深入探讨,引起人们的广泛关注。本刊特转发李政道、朱清时、林崇德三位专家的精彩发言,以飨读者。...     

美国人感觉岁数越大越幸福

美国芝加哥大学的研究人员在《美国社会学评论》杂志上发表调查报告指出，当今美国感觉岁数越大越幸福的人在增加，老年人的社交活动日趋活跃。