浅谈芭蕾舞教学中的因材施教

芭蕾舞教学属舞蹈教学的一部分,它既因为符合大众审美认知受到更多人的喜爱,也因为是众多舞蹈学科中最艰辛的很难具有持续性的兴趣。芭蕾舞训练需要学生付出更多的泪水与汗水,并具有优异的身体条件(即三长一小)。基于芭蕾舞教学的特点,教师应该以保证学生具有长久的热情为基本点,平衡教学中的各项矛盾。这便要求教师具有较高的专业技能、丰富的表现力、全面发展的授课能力、与学生沟通交流的亲和力等。同时更重要的是教师要了解不同学生的各方面差异,对他们进行因材施教。以确保他们成长为健康、稳定、快乐的舞者与未来授业者。     

看点看不懂的东西

<正>常识告诉我们,越是高雅的艺术,越是经得起历史检验的经典,一开始接触都有点欣赏不了。要学会欣赏,得靠熏陶。比如芭蕾舞、交响乐,都可以作如是观。这是洋的。再看中的。以文学为例,先不说《诗经》、《楚辞》,就说唐宋八大家的美文,不通古文,断不了句子,就够你琢磨的。既不懂复不通,欣赏就谈不上。不过不要紧,只要你学,肯下功夫,慢慢就懂了。譬如看昆曲、听京剧,开始接触时感觉云里雾里,别人叫好,自己茫然,好像眼睛     

真正的女神——娜塔丽·波特曼

出生于耶路撒冷这个基督教的圣地,娜塔丽·波特曼似乎是个被上帝祝福的女孩。毫无疑问,娜塔丽一直是个幸运的女孩。当她只有13岁时,她就打败了数以千计的孩子,得到了参演《杀手莱昂》的机会。随后的几年中,娜塔丽又被选中出演几部电影的女主角,这使她声名大噪。一切都如此顺利娜塔丽似乎只需要依靠她的美貌与幸运,就能舒舒服服过完一生。     

石片在水面“跳舞”

<正>爸爸说去乡下可以玩打水漂(piāo),一路上,我就盼着车轮转得快些、快些、再快些。秋雨淅(xī)淅沥(lì)沥地下个不停,像牛毛,如细丝,凉凉的秋意丝毫阻挡不了我玩打水漂的浓厚兴致。爸爸自告奋勇给我做示范。只见他捡起一块石片,弯着腰,弓着背,胳膊轻轻一甩,石片飞了出去。它不但没有快速下沉,反而像被施了魔法一样贴着水面腾空而起,连续不断地往前跳去,一共跳了八下,太神奇了!     

浅淡芭蕾舞技法和基本特征

当代社会,舞蹈已成为人们精神生活的一个不可或缺的组成部分。芭蕾舞再也不是贵族或少数人的玩物,它已成为千千万万观众喜爱的艺术。近年来掀起"芭蕾热",各大剧场上演的经典芭蕾舞剧交相辉映,全国各地的芭蕾热也随之升温。特别在各大中专院学校,"芭蕾热"已上升至相当强度。芭蕾是一种高级舞剧形式,霓霓白羽足尖飘浮,可以让人倾慕不已。进人充满诱惑力的芭蕾宫殿时,我们如果不了解她的审美特征,不懂得从哪个角度去欣赏她,而只能发出"好看"或"漂亮"等感叹,岂不是太遗憾了?假如我们对其常识多一些了解,那么欣赏起来定会有更深的体味,必然会从中得到更丰富的感受。     

舞至巅峰

首届北京国际芭蕾舞暨编舞比赛7月7日至7月17日在国家大剧院举行,来自20多个国家和地区的60余名选手,在比赛中接受了14位世界顶级芭蕾艺术家的评判。中国选手获得此次比赛芭蕾组的最大奖项——芭蕾艺术基金大奖。     

热锅上的芭蕾

正在通常情况下,液体的温度越高,汽化速度越快。然而,在特殊的情况下,结果却恰恰与此相反。会跳舞的水滴做菜时,不小心把水滴溅到烧得很热的煎锅里时,水滴会像芭蕾舞演员一样翩翩起舞,一面旋转,一面不停地跳跃着。这种有趣的现象只有在煎锅烧得很热时才能看到。如果煎锅是温热的,水滴掉在上面     

德加作品对初中美术教学的启示

在初中的美术教材《动感生活》一课中,展示了多张德加的芭蕾舞演员作品.德加一生有少数几个常画不衰的题材,芭蕾舞演员便是其中之一.在起初的教学中,笔者并不喜欢德加描绘的芭蕾舞演员,他的描绘让笔者感到困惑,在他的作品里,看不见芭蕾舞的神圣,看到的只是一些舞蹈演员在舞台背后的"偶然瞬间".笔者所看到德加描绘的芭蕾舞演员是这样的,有的在系鞋带、有的在挠后背、还有的在休息……而且他笔下的芭蕾舞演员没有挺拔、傲然的身姿,典雅、飘逸的舞步和美丽、精致的容貌,她们的面孔多半是模糊的,神情多半是倦怠的,比例给人畸形之感.笔者以为德加不是不懂芭蕾舞,就是不会表现芭蕾舞.     

中国古典舞与西方芭蕾舞的审美心理对比探微

中国古典舞与西方芭蕾舞作为东西方两种文化在舞蹈方面的集大成的典型代表,具有不同的诸如表现形式、形态、风格、审美心理等审美要求。由于各自审美心理的不同,造就了两种舞蹈各自个性鲜明的舞蹈特点。本文将东、西方古典舞在审美心理方面进行比较,以期能够加深对东西方艺术文化的交流,促进两种艺术形式之间的相互借鉴和发展。     

论芭蕾训练对学习其他舞种旋转所起到的作用

旋转是舞蹈中技巧的重要组成部分,旋转的成败也直接影响了舞蹈表演的连贯性。各个舞种的旋转多种多样,但旋转所需要身体协调与肌肉素质确实相同的。本文试论通过芭蕾舞基训来加强身体素质能力,以达到可以完成各种旋转的目的。