非物质文化遗产在高职校传承的实践探索——以苏扇为例

苏州手工艺发达,非遗资源丰富.但随着现代化进程的加快,众多非遗项目举步维艰,传承发扬创新受到了严重的抑制.本地高职校在弘扬本土文化方面肩负历史责任,将非遗项目引入高职课程,对传承实践做出有利的尝试,提出了建传承基地、单元化课程、名师工作室、校本教材等多种模式,提升非遗影响力,加强师资队伍培养专业设计人才的有效途径.     

非遗在高职校的传承研习基地建设研究——以苏扇为例

高职校保护和弘扬本土文化凸显办学特色应当尽可能创办好实训基地.非物质文化遗产的传承研习基地给高职学生提供了全面的逼真的、产教研结合的实训环境.本文以非遗苏扇为例阐述了苏州非遗在高职校的传承研发基地建设中的思路和建设基本途径,为进一步研究非遗保护传承做出探索.     

超稠油油藏储层流动单元研究

杜229块油藏是典型的超稠油构造油藏,其开发层系为兴隆台油层,储层为一套以扇三角洲前缘分流河道砂为主的中厚层砂体。储层为高孔高渗储层,其内部非均质性较弱。现杜229块已经进入开发中后期,其西南部兴Ⅲ+Ⅳ组油层由早期的蒸汽吞吐开发方式转向蒸汽驱开发。通过高分辨率层序地层学建立地层等时格架,结合测井小层解释结果,采用多参数聚类分析法进行储层流动单元划分,将杜229块兴Ⅲ+Ⅳ组储层划分出四类流动单元。     

文学译本增减与历史文化变迁——对比分析中日与中俄(苏)“现代长篇小说”中译本数量在两个时期的变化

本文以主要国家现代长篇小说中译本数量的统计表为语料库基础,对比分析二十世纪四十年代到五十年代这一时期与八十年代末九十年代初这一时期中日与中俄(苏)"现代长篇小说"中译本数量的变化,包括变化历史背景、原因、反应的文化和文学交流情况等。     

阅读教学存在的问题和策略试探

阅读教学是语文教学的重要内容,教师对其投入的时间和精力也相对较多,但现实情况往往事与愿违,教师的投入与产出并不成正比,在学生那儿收效甚微。上了不计其数的阅读课,学生却仍是一知半解,摸不着头脑,更有甚者对阅读课产生了恐惧和抵触的心理。针对这样的现状,笔者试从教师和学生两个方面分析其产生的原因并寻找相应的策略和解决方法。一、教师学生是源头首先,从教师的角度来分析。语文阅读教学存在一个突     

让学生在生活中感悟物理

善于发现问题解决问题是学生终身发展最重要的基本素质之一,学生将所学的知识落到实处,才能对这门学科有更深层次的体会。教师在教学过程中要注意挖掘生活中的物理情境,让物理贴近生活,让学生感悟到物理问题的存在,将抽象的物理知识、物理图像转为学生所熟悉的生活情境,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。一、创设生活情境,感悟物理1、通过身边的情境,引入新课美国心理学家奥苏伯尔认为"有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念     

江干大百科:以人文的力量记录历史

《江干大百科》是江干新闻网在201 2年初创办的一档网络电视人文专题(江干新闻网创办于2008年,是杭州江干区唯一一家经省新闻办批准成立的新闻网站)。它通过深入挖掘江干历史,多元展现钱塘风物,将一份沉甸甸的城市记忆呈现在广大用户的面前。两年来,《江干大百科》已制作播出23集,受到了广大观众和业内专家的普遍好评,累计观看人数不断创新高,对传承弘扬本土文化起到积极的作用。     

经济文化变迁与双语转型——匹河怒族乡老姆登村双语个案分析

经济文化变迁与语言演变是相互作用的。老姆登村经济文化变迁导致其双语使用发生转型,双语转型有利于当地社会经济的和谐发展。     

加强阅读教育,提高语文素养

＂全面提高语文素养＂是《语文课程标准》提出的课程基本理念之一。语文素养是指通过语文课程,学生要达到一定的对祖国语言文字认识、审美、感悟、运用的水平。它的养成特点是随风潜入、润物无声,关键之处在于加强阅读教育,指导学生开启一扇扇文化的窗口,与睿智的大师们进行心与心的交流。一、在课内与课外阅读中提高学生语文素养