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101.
在多年的英语教学中,我发现这样一个问题:尽管学生已经“掌握”了大量的英语单词,但一遇到说、写英语的时候,就抓耳挠腮,不知所措。究其原因,我认为除了和平时练得太少有关外,跟学生对单词的意思掌握不彻底、运用不灵活也有很大的关系。 相似文献
102.
长期以来由于受到传统英语教学的影响,初中英语词汇教学仍停留在孤立地教单词、教词义的低效益的水平,学生记单词仍是死记硬背,学得枯燥乏味,兴趣全无,常常感到英语单词难记易忘,难以形成词汇积累,影响了听、说、读、写能力的形成。本文对初中英语词汇学习存在的主要问题及其原因进行分析,为初中教师提供参考。 相似文献
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104.
105.
背英语单词对中职学校的学生而言,能使他们容易地背诵一些简单的词组、句子甚至课文。现结合笔者的教学实践谈一谈巧记英语单词的方法。1)音标法;2)联想法;3)音形记忆法;4)构词分析记忆法;5)比较记忆法;6)诵读课文记忆法;7)定期复习记忆法。这样的方法学生很感兴趣,就比较轻松地记住了。 相似文献
106.
在英语学习中,语音、词汇、语法是构成语言的三大要素。人们常把语音比作地基,词汇比作砖瓦、水泥等建筑材料,语法比作高楼大厦的框架,显然,打好地基,再把建筑材料按框架去应用,才能盖成高楼大厦。由此可见,英语词汇是十分重要的。 相似文献
107.
笔者所在学校是一所地处沈阳城郊结合部的农村小学,生源主要是农村地区,学生缺少外语学习与交流的环境,英语质量普遍偏低,英语成绩较好的只是少数。究其原因,一是学生多为农民工子女,父母没有时间、精力、能力辅导;二是学生流动性大,这批新转来的同学教会了,一年后又转走了,学生两级分化现象严重。这样,教师往往看不见长期的教学效果。因此,如何在 相似文献
108.
注重英语单词量的积累是高中英语作文教学的基础,单词量的积累要求教师既要注重要求学生掌握大纲中要求的单词,还要要求学生能够在日常生活的英语阅读的过程中进行自觉积累,同时还要在教学过程中教给学生一些经常使用的高频词汇。如果说单词量的积累是英语作文写作的基础,那么高级词汇的应用就是英文作文一个质量的升华,它能够使文章的整体质量上升,使文章更具备观赏性。 相似文献
109.
词是构成语言的建筑材料,是表意的最小单位。一个一个的词组合在一起,可以汇集成语流,构成语篇,绘出生动活泼的情景和丰富多彩的画面。英语的词就是一个单词。英语单词的学习除了语音部分外,还有语法部分,也就是我们常说的音、形、义中的义。一个词有固定的读音,有固定的书写形式,并表示特定的意义。要掌握英语,就必须学会一定数量的英语单词。作为一名英语教师,除了知道为什 相似文献
110.