精制策略在小学高年级英语教学中的运用

作为工具性与人文性兼顾的英语学习在小学阶段日益升温,随之而来的则是对语言的深度理解和适当运用能力的要求的出台。小学高年级学生由于种种因素,其学习能力呈不同层次,形成了日益悬殊的两极分化的现状。元认知策略中的精制策略是指"自己精心编制一个合适的提取线索,将此线索与需要回忆的内容联系起来。需要时,可根据这一线索将贮存与长时记     

那些你忽略了的努力

当我们高中毕业勉强考进一所二本院校的时候，我们都意气奋发，没有一丝丝失落，毕竟三年的高中痛苦时光成为了过去式，我们不用再为了一次模拟考是不是又退步了，今天的英语单词是不是还没有记完而烦恼……我们可以正式抛开这些约束去享受我们的大学生活了。     

活记英语单词十大法则

<正>英语单词的记忆,是每位英语初学者都必须攻克的首要难题。但不少同学却记了忘,忘了记,在这往返循环的过程中,将学习英语的兴趣一点一点地磨灭了。对此,以下十大英语单词记忆法希望能让同学们打开思维的记忆之窗,走好英语的第一关!法宝一:形象记忆法     

小学英语单词教学中趣味教学法

单词是学好英语的根本。没有一个好的单词基础,就如同盖楼房没有打好地基,后面的楼房盖得再好,终究是一场空,是没有任何意义的。华生的行为主义告诉教师在进行教学时,应注重以小学生的身心特点为中心,将之看成是一个独立的人,教学应以学生为重点而展开。学习是少年期最重要的活动。小学生的好奇心和求知欲要求教师在小学英语单词教学中进行趣味教学法,促进学生积极学习的欲望和     

基于词句段的高效英语阅读

英语阅读是高中英语教学的重要组成部分,然而在当前的高中英语教学中,学生往往对阅读敬而远之,一方面,达不到教师教学的预期效果,严重地影响了英语教学的实施,另一方面,也严重阻碍了学生英语水平的提高。基于此,本文从构成英语文章的"词、句、段"出发就高中英语阅读进行探讨,并就当前学生在阅读方面存在的困难提出相应的对策,进而为改进阅读方法、提高学生阅读能力提供参考。一、记忆与推测并重,克服词汇瓶颈一定量的英语单词积累是学好英语阅读的前提。而在高中阶段,学生最主要的单词积累办法仍旧是记忆。     

探讨初中英语词汇有效的教学方法及技巧

英语单词是英语学习的一个基础,英语单词是英语最基础的元素,无论是听说,还是读写,都建立在英语单词的基础上。然而,英语单词的记忆对于现在初中生来说一直是一大苦恼,单词难记,背了容易忘。因此初中英语教学要探索新的英语词汇教学方法及教学技巧,提高英语词汇教学水平,解决学生背单词难的问题。     

用联想法学习英语单词

本文试图通过联想法来学习、记忆英语单词，扩大词汇量。     

bacause和for用法区别

英语单词bacause和for 用作连词时，词后总要跟上一个表示原因的句子，所以这时的because和for都解释为“因为……”。一般来说，bacause的语气比较强烈，还可以用于回答why提出的问题，如：     

新课程下英语词汇教学浅见

中学生由于记不住英语单词．学习兴趣锐减．课堂上消极被动，毫无参与兴趣。因此，在教学过程中我们要把激发学生学习英语的兴趣作为首要目标。