浅谈中学英语词汇教学

我们都知道,词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料。词汇量的多少直接决定着学生的英语水平的高低。但如何使学生简洁、方便地掌握和记忆单词呢？这是我们英语老师所面l临的一个重要课题．这就需要我们在词汇教学这个方面多下工夫。     

美国北卡州的“邻家阿姨”

自从自己选择专题集邮的方向后,就很想结识一些国外的朋友,但鉴于自己英语水平有限,一直未能如愿。2006年夏,我拥有了自己的第一台电脑,并逐步进入网络畅“邮”,此后通过专业集邮论坛和开办博客,结识了好多天南海北的集邮朋友,其中就有一些旅居国外的华侨,客居美国洛利市北卡州的“北春绒”女士（图1）就是其中的一位     

浅析改进初中英语作业设计的策略

正作业是巩固学生课堂所学知识的重要手段。良好的英语作业布置方法不仅可以有效提高初中生的英语水平,并且还可以加深他们对所学知识的理解。不过笔者通过对当前初中英语作业布置方法现状进行的研究,发现了以下缺点:作业形式单一、任务量大、作业类型过于书面化。这些缺点不仅会降低英语作业的功效,时间久了还会让初中生产生厌烦的心理。所以,及时对初中英语作业的布置手段进行改进,无疑是现阶段初中英语教学中的一项重点课题。     

基于任务的合作式学习在教学中的应用

高中英语教学处于严峻状态,由于高中班级人数较多,老师的教学方式主要为集体教学,这种教学方式阻碍了学生英语素养的培养,也不利于学生英语水平的提高。现在的高中英语教学还存在着教师讲多、学生练少的问题,消耗的课堂时间过多,收获的成效却非常有限。针对以上问题,下面我们来探讨一下基于任务的合作式学习对高中英语教学的应用思考。     

提高学生英语写作水平的有效策略

英语写作是学生对于英语知识运用能力的综合性考查,学生英语水平的高低也直接影响到学生的英语写作能力。根据历年来的中招试卷的写作答题分析,主要会出现如下几种情况：一是汉式英语,主要就是由于汉英两种语言的表达方式有很大的差别,学生根深蒂固的汉语功底使学生感觉用英语言理说事有点儿难;二是词性误用,常表现为：介词当动词用,形容词当副词用,名词当动词用等;三是修饰语错位,英语与汉语不同,同一个修饰语置于句子不同的位置,句子的含义可能引起变化,对于这一点学生往往没有引起足够的重视,因而造成了不必要的误解;四是句子不完整,主要就是中英文两种语言的表达习惯不同所造成的,汉语可以省略主语,但是英语一般都不能省略主语;五是不一致,所谓不一致不光指主谓不一致,它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等。     

让多媒体成为高中英语教学的有力推手

众所周知,高中英语教学在学生英语学习生涯中起着举足轻重的作用,它扮演着＂上承初中教学,下启高校教学＂的角色。它的成功与否,关系到学生高考成绩和日后英语水平的高低。随着全球化的推进,社会对高中英语教学的要求也日益增高,传统教学方式已经跟不上时代的步伐,新的教学理念和教学模式也随着教育技术的广泛应用而被注入到高中英语教学中来,     

泰国最具特色人气酒店一览简

《泰囧》在国内的热播,让国人赴泰国旅游的热情空前高涨,但很多人由于不了解当地的情况,盲目跟随旅行社出行,于是到了泰国感觉和在国内没什么区别——到处都是中国游客,天天走过场似地到达和离开旅游景点。游客还常被导游强行带去购物。这无疑是极为糟糕的旅行体验。其实,只要具备一定的英语水平,在网上提前订酒店和机票,自由行也可以很简单!本期,本刊特约记者为你呈现泰国最具特色的人气酒店,让你更好地感受独特的泰国风情!     

高中英语单词的教与学探析

正如果把英语比作一座大厦,那么,单词就是构成这大厦的一块块砖瓦。有了足够的砖瓦,大厦才能修建得够规模。也就是说,词汇量的大小直接关系到一个人的英语水平高低。如果学生没有一定量的词汇,就无法顺利进行基本的听、说、读、写,无法进行英语交流。一直以来,我国大多数的英语学习者过于强调英语语法学习而忽视了词汇学习。全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》(实验稿)在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述。那么,如何在高中阶段帮助学生又多又好地掌握英语单词呢?     

中小学英语教学衔接问题及对策探究

正目前中小学英语教育教学存在严重的各自为阵,相互脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。因此,如何切实有效地做好中小学英语教学的衔接,是初中英语教师共同关注的课题。为此,笔者从学生实际出发,对"衔接"教学进行了一些探索与实践,以求商榷。一、中小学英语教学脱节的主要原因1.学生英语水平的差异使学生无法在知识上衔接。刚进入七年级的学生,英语水平不像小学生刚学英语时那样     

对大学英语四六级考试的几点认识

一、英语四六级考试的由来和发展英语四六级考试始于大学英语教学改革初期的1987年,是由英语学会发起的针对在校大学生的一种英语水平测试,意在推动大学英语教学改革。当时,高校自愿参加,学生主动报名,通过了考试的学生会获得一张考试委员会颁发的证书,学校也会出台一些奖励办法,包括允许他们跳级学英语,在本校英语考试成绩上加分,或同意他们免修英语课程等。对通过率较高的班的任课教师,学校也会给予表扬或适当奖励。这样做,让通过了四六级考试的学生顿时体验成就感,产生更大的动力学英语。通过率高的学校也因此受到社会的关注和好评。客观…