词块教学法在英语词汇教学中的应用

词汇是语言的重要组成部分,词汇的量和质直接影响语言的应用,教学中应用词块教学法对提高学生词汇学习效率和语言输出能力具有极其重要的意义。一、词块理论及其意义词块理论是英语词汇教学理论之一。该理论是在20世纪90年代由Nattiinger和Dccarrico提出的,他们将人们习惯上认为的短语词汇定义为长度不等的     

概念隐喻理论观照下的英语词汇习得

隐喻在两千多年前就引起了学者们的注意。传统观点认为隐喻是一种修辞或修饰手段,在这种观点的影响下,隐喻研究一直滞留在语言表层。随着认知语言学的发展,人们开始重新审视隐喻。1980年莱考夫与约翰逊在其著作《我们赖以生存的隐喻》中提出概念隐喻理论。概念隐喻理论为隐喻研究和认知研究开辟了新的领域,从认知的角度研究隐喻对语言学习,尤其是对词汇学习的作用,是非常有益和必要的,概念隐喻理论为二者的相互作用提供了契合点。     

成人英语词汇学习的词法策略

在英语词汇学习中,成人学习者在学习和运用音系策略和语境策略的同时,应更多地学习和运用词法策略:形成词法规律观念,掌握词法分析方法;运用词法策略集中和分散学习词汇。词法策略有助于成人快速有效地增强词汇能力。     

中国初中英语学习词典(英汉双解)

以教育部制定的《国家英语课程标准》为依据,共收单词及短语3000余条。英语采用整句释义的方式,便于学生掌握词的用法。释义词汇控制在1450个以内,使英语释义变得简明易懂,易学易用。例句丰富,提供了大量语境例句和用法说明,有助于培养学生的思维能力和运用能力。附有大量用法说明,便于学生正确掌握,并且得体地运用     

小学英语课堂教学实效性

新的课程标准要求：小学英语教学的目的是激发学生对英语的学习兴趣,帮助学生养成正确的学习方法,使其确立学习英语的自信心,并掌握基本的英语词汇、语法、阅读知识,使学生具备基本的英语日常交际能力。     

词汇教学在初中英语的应用

在初中英语学习过程中,英语单词是能够贯穿整个英语学习始终的英语基础。学生想要学好英语就必须要做好英语词汇的学习和积累,很多的初中生在初中阶段的英语成绩不好,其实有很大的原因是英语单词的积累不够,所以英语词汇教学在英语教学中有着不可替代的地位。针对初中英语词汇教学方面提出了一些办法,期望能够对初中英语教学提供帮助。     

大学英语写作实践中的常见问题分析及启示

阐述了英语写作的重要意义,指出了它是考查英语输出能力的一项重要指标,其发展的缓慢性和滞后性日益凸显。认为学生的词汇贫乏、语法缺失和谋篇不畅是导致写作能力未能提高的主要原因,教师应注重基础教学,引导学生勤于练笔,持之以恒。     

关于英语词汇教学方法的实践和总结

本文分析了中职学生掌握的英语词汇现状,制定并实施了多种词汇教学方法结合的学期教学进程,详细阐述了各种词汇教学法的细则和作用,总结了学生的学习反馈和教学方法存在的不足。