浅析英语“言不达意”现象的教学

英语是一种活生生的语言,是随着时代的发展而变化的。在英语教学中,教师不能只以语法规则来解析各种"言不达意"的语言现象,而应该引导学生融会贯通并正确理解各种"言不达意"及"似是而非"的语言现象。     

浅析几例理化综合题

理化综合题设置的主要目的为了是培养学生跨学科综合解决问题的能力．要解答这类试题，不仅要掌握物理、化学知识，还要将这些知识融会贯通，综合思考，灵活应用．现就以下几例理化综合题，同大家探讨．     

整合比较 联结迁移——例谈专项习作复习课四步曲

复习课是让学生巩固学过的知识，进一步分析知识间的内在联系，把学过的知识融会贯通起来，更全面系统地掌握知识的一种学习活动。然而，在复习教学阶段，大多数教师只倾注于字词、句式、文本内容、阅读理解等方面的复习，很少甚至几乎没有安排专项习作复习课。     

中学语文教师素质浅谈

要做一个优秀的语文教师,必须有广博的知识视野、完美的道德修养、出色的能力和深厚的 情感积淀,以及不断更新知识,与时俱进的品质。     

一道开放型推断题的解法

推断题题型多变,信息隐蔽,知识覆盖面广,解题技巧要求高.解这类试题不仅要求学生掌握物质反应的一些特殊现象,而且要求学生对物质的性质和变化能融会贯通,灵活运用.同学们在平时的学习中,一定要多注意思维方式的培养.     

简述瑞吉欧幼教模式的教师观和课程观

瑞吉欧幼教模式结合了意大利的文化传统,并且将杜威、皮亚杰、维果斯基等人的闪光理念融会贯通,完美地应用于幼儿教育实践,反映出一个与众不同的成功的幼教体系的特色,体现了理想的幼儿     

初中数学优化复习之我见

初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点,从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的。只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。     

建立语感 融会贯通（节选）——我学习外语的经验

我到外文书店买书，听到两位顾客在议论：“我想买本《〈新概念英语〉词汇手册》，你看如何？”“书上那么多单词，又零碎，背得我眼花缭乱。我还专门把生词抄在一个小本上，没事就背背。”     

探索文言文教学,彰显古文化魅力——初中文言文教学谈

文言文是博大精深的中华文化的载体,学生学习文言文,事实上就是对中华文化最直接的传承。新课程标准明确提出,初中生要达到"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容"的要求,然而文言文教学是不是做到位了呢?或简单重复,费力而无实效;或急功近利,不得要领。那么在文言文教学中如何彰显古文化魅力呢?文章紧扣文言特点,阐释了"文言相融"、"诵读结合"、"反复推敲"、"潜心玩味"、"融会贯通"五大文言文课堂教学策略,提高文言文教学质效,发挥文言经典作用,进而提高学生的语文素养。     

考后三思 为行助力——由2O14年高考浙江卷第38题说起

初看到浙江卷历史试题的“真容”时,感觉“五官端正”“面善心慈”,一如往年。认真研读后,最想说说的是第38题,原题及参考答案如下：38．学习历史,不仅要广泛阅读,更要感悟智慧,融会贯通。阅读材料,回答问题。（26分） 材料一 1587年“并无大事可叙”。学者黄仁宇却从此年入手,剖析明中后期社会,写成《万历十五年》。