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1.教师应充分利用多媒体,精心设计创造性思维的教学方案 地理教材只为教学提供了基本内容,教师必须充分发挥自己的潜能,利用多媒体,创造性地组织教材,使静态的教材内容变为动态的具有探究性的研究问题,诱发学生探索. 相似文献
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数学的心脏就是解题,因此,中学数学解题技能的训练和解题能力的提高,对所有数学教育工作者以及中学生来说,都是一个永恒的话题。本文就针对如何提升中学生数学解题的能力进行一番研究。 相似文献
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摩擦力是中学生难以掌握的知识点之一。在教师引导下,学生自主完成摩擦力的探究实验是掌握该规律的重要途径之一。本文针对教材中实验方案设计和传统数据分析过程的不足,提出了一种实验的改进方案,使之能在克服教材提供方案不足的同时,易于开展学生分组实验,使数据分析更加科学,也能实现学生自主、合作、探究的学习方式,还提高了学生的信息处理能力。 相似文献
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高倾角地区地震成像较为困难,而三维勘探要求精度高,观测系统类型和参数的设计关系到整个三维勘探的质量,因此,在设计时要根据地质任务的要求,认真研究区内地质资料,综合地震地质条件和设备能力等因素,选择最佳参数合理设计,满足勘探要求并经济可行。 相似文献
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朱海东 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):99-99
<正>根据《数学课程标准》和教学实际的需要可知,学生应是课堂的主体.所以,在制定教学方案时必须做到"以学定教".通过"以学定教",可以让教学方向和目标更加贴合学生的发展要求,并且可以有效激发学生的学习热情和积极性,故"以学定教"是高中数学教师必须认真对待的一项课题.在数学课堂中渗透"以学定教"机制,首先需要教师变革自身的传统教学 相似文献