再析阿Q人物形象

《阿Q正传》塑造了许多人物形象。主人公阿Q是一个血肉丰满、栩栩如生的艺术典型,也是世界上著名的文学典型之一。阿Q的精神胜利法则是这个人物形象本质特征的体现。     

再析阿Q人物形象简

《阿Q正传》塑造了许多人物形象。主人公阿Q是一个血肉丰满、栩栩如生的艺术典型,也是世界上著名的文学典型之一。阿Q的精神胜利法则是这个人物形象本质特征的体现。     

论初中物理教学中隐性教育的作用

隐性教育是区别于显性教育的一种教育方式,它是通过无意识的间接性的一系列教育活动,让受教育者潜移默化地得到教育上的启发和知识上的领悟。而显性教育则是通过直接的有意识的教育活动,让受教者受到直接的教育和影响,从而达到良好的教学效果。与显性教育相比较,隐性教育给受教育者的教育影响很深刻,学到的知识与显性教育有所不同。本文具体分析了隐性教育在初中物理教学中所起的作用。     

坚强意志 重在培养

都说兴趣是最好的老师,但是要想取得成功,仅靠兴趣是不够的,因为很多时候兴趣只能维持一时。要想培养学生更好地走向成功,必须培养学生的坚强意志。而培养学生的坚强意志应先从培养学生正确的学习目的入手,帮助学生从内因上树立不怕困难的毅力和决心,再从外因上加强严格管理,在行动中加以锻炼,并注重加强学生意志的自我锻炼。从而达到培养学生坚强意志品质的目的。     

从寓心于身到主题文本——意义的生产及其显现

依形躯起念,身体涵括了对社会世界结构的意识。意义是大脑、身体与环境彼此相互作用的动力涌现的结果。感知活动中生成的未出场的潜文本,使得出场的显文本成为可能。作为本真生活领悟的观念,从生活情境中主题性因子的觉察到主题性概念的自觉,意义的生成已从单个特征性信息的主题性蕴含,向着主题意会性呈现凸显完形,主题性构念正是情境性信息的价值发现、激活、关联、聚焦与确认。主题文本作为一个相对独立的意义单元,其生成既是身体的,素质的,经验的,知识的,意向的,在场的,又是自然的,社会的,文化的,历史的,多维的,涌现的。从宏观到微观,从自发到自觉,从泛在到定在,从视点到聚焦,从关联到因应,从节点到概念,从完形到突现,从写实到修辞,从意会到文本,呈现了其生产过程的身体性、整体性、视点性、关联性、聚焦性、复杂性、生产性、表征性。     

迟到的觉悟——小议教师职业

教师这个职业,是一个挣钱养家糊口的职业,但它不仅仅如此,它更是传承人类……教化……影响……真的是一个特殊的职业。它绝非＂太阳底下最光辉的职业＂,也非一般挣钱养家糊口的职业。从事这个职业,     

一笔二画的觉悟——追忆恩师林穗芳先生

林穗芳先生于2008年9月间因稿件之事,背包上路,独自行程,专程自京抵并,与编辑部同仁一道下厂校对,虽曰八十高龄老人,事亲躬,不厌烦,遇不解,条分缕析,字斟句酌,逢难题,博闻强识,胸罗星宿,其态,老成持重,堂堂正正,间以妙语如珠,饶有风趣,其貌,温文尔雅,仙风道骨,间暇热忱谦和,不矜不伐,我等为之肃然起敬,心悦诚服。如今先生已驾鹤西游,迁化不反,闻之黯然沉晦,颓然沮丧。兹刊登纪念文章,回溯既往,重温故旧,亦本刊缅怀之音也。     

读者推荐

推荐人语生活中有的人总喜欢去揣度别人,以己之见去断定他人的是非,岂不知真正的智者是不会轻易让人看透的。深刻是一种智慧的境界,是一种思想上居高临下,一切皆没必要的状态,是一种所思所想不随波逐流的觉悟。因此,常常不被众人看透。“透过现象看本质”不是一件轻而易举的事情,需要有智慧的眼睛和较深的造诣,要不然,就像文章中的季咸,每次都看不准壶子的真面目,最后只能慌忙逃跑,恐怕以后再不敢为人相面了。下面这篇小文章不知读后有何感悟,不妨与大家共享。     

谈思想政治课教学如何实施素质教育

<正>长期以来由于受应试教育的制约,思想政治课教学同样远离了培养全面发展的人的素质教育的轨道,非改革不可。在思想政治课中如何实施素质教育,我们认为应从以下几个方面着手。(一)提高教师素质,适应素质教育要求