培养学生在生活中应用数学的习惯

从数的产生到现代高科技的发展,都说明了数学知识与我们生活是紧密相联系的。而抽象性、严密性和应用性又是数学的三大特点,其中应用的广泛性则是它的核心。但是传统的小学数学偏重于机械计算,内容离儿童生活太远。小学生又缺乏实践经验,以致在学习过程中缺乏事物表象的有力支持,解决生活中的数学问题的能力比较差。面对这种现状，有必要把培养学生将数学与现实生活联系起来的能力作为一项重要工作去做。数学是义务教育中一门极其重要学科，它有着极强的应用性。因此，数学教育的关键是要培养学生的数学意识和应用数学能力的习惯，培养学生热爱生活，从数学角度真切地认识生活，感受生活，让数学问题生活化，生活问题数学化。     

提高低年级学生计算能力的几点做法

计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一。通过计算学习可以培养学生的数学学习兴趣,一丝不苟的学习作风,及良好的学习习惯等。那如何提高低年级学生的计算能力呢?我认为应从以下几方面入手。     

计算教学中的创新思维培养（十二）——对“分数加减法”教学的思考

分数与整数的四则运算本质上是一致的。因为在分数单位统一的前提下，分数四则运算就是分数单位个数（即整数或分子）的四则运算。但是由于分数单位的多义性和表示的不唯一，实际的分数计算要比整数计算复杂得多，特别是分数的加减法，需要通分、约分等多项技能的支持。     

赋予计算课新的生命——让我们在你的课堂里其乐融融

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。那么,计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活？如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端,从而提高计算教学的有效性呢？一、重视有意义计算,让其感兴趣;二、课堂注重互动,让其自主;三、改变＂单一＂练习,让其满足。     

物质的量的计算技巧

“物质的量”是高中化学中的重点知识，不仅刚跨入高中就学习“物质的量”的基本理论知识，而且在随后的氧化还原反应、化学反应与能量、原电池和电解池等章节中也会涉及“物质的量”的相关概念及计算。学生对本部分内容，尤其是涉及各种类型的计算较难理解。其实，“物质的量”这一章所涉及的基本公式只有5个，而各种类型的计算题也只是将这几个公式组合在一起综合应用而已。在这里简单谈谈关于“物质的量”的计算技巧。     

线段图的魅力

今天教学的内容是“用两步计算解决实际问题”，通过画线段图让学生加以理解．线段图。一、二年级时曾经引用过，但这堂课还是第一次将线段图、正式地介绍给学生．教学目标明确指出：让学生初步学会画线段图分析数量关系，     

“转化”技巧在化学计算中的应用

所谓＂转化＂,其实质就是将较复杂、较隐晦、较困难的问题,通过一定的方法转化为较简单、较明朗、较容易的问题。简而言之,就是把原先不会做的题转化变成会做的题。因此,＂转化＂工作的好坏,直接影响到解题的成败。我现以典型习题为例,介绍几种化学计算中常见的转化技巧。     

“教什么”与“怎样教”

【教学案例】一、复习引入1.课题引出旧知。由课题"图形的面积",引出学过的平面图形的面积公式。重点强调求圆的面积要知道什么条件?(圆的半径)2.教师画图,学生观察画图的过程。(教师先画了一个半径2分米的大圆,接着以同一个圆心画了一个半径1分米的小圆)学生叙述观察的情况。教师强调观察是一种重要的数学学习方法,我们要学会使用。3.引入课题:组合图形的面     

小议提高学生的计算能力

<正>作为一名小学数学教师,我深知"计算能力"对于学生来说是何等的重要!它既关系到学生数学学习的兴趣,关系到他们数学有效的学习,而且影响到学生将来的进一步发展。因此,怎样提高学生的计算能力,已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。一、培养学生计算的兴趣1.创设教学情境如在教学"圆的面积"时,我为学生们创设了一个情景"脑筋急转弯",目的是激发学生的学习兴趣。首     

试析广播电视在新媒体条件下的发展趋势

正如IBM的研究指出,随着新媒体的发展趋势,传统电视也面临着适应或屈服的选择,不改变就意味着终结。毫无疑问,随着通信技术,数字计算,信息技术的兴起和飞速发展,人们已经习惯了用电脑或手机随时上网浏览自己感兴趣的信息,受众的定位也在发生质的变化。从广播电视改制以来,它不再是党的喉舌,市场成了其存活的关键,而其消费者变成了广视的争取追求目标,受众