＂巧＂练名数改写

义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（人教版）下学年,学生在学习了小数的意义及小数的基本性质后,紧接着就学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教材针对知识特点,很快就由小数点位置移动引起小数大小变化的规律的知识,转入了不同计量单位的名数改写的知识。学习的内容立即丰富了许多。学生在新知识还没有很好消化和吸收的同时...     

出版物上阿拉伯数字用法

1、用于计量的数字在使用数字进行计量的场合,为达到醒目、易于辨识的效果,应采用阿拉伯数字。示例1:-125.03 34.05%63%～68%1:500 97/108当数值伴随有计量单位时,如:长度、容积、面积、体积、质量、温度、经纬度、音量、频率等等,特别是当计量单位以字母表达时,应采用阿拉伯数字。示例2:523.56km(523.56千米)346.87L(346.87升)5.34m2(5.34平方米)     

墓园里的读书人

法国人对图书的热爱我是知道的。大概在三四年之前吧,法国驻沪总领事郁白先生来到南京,吃饭的时候闲聊,他告诉我,他就要离开中国了,最近刚刚买了一些中国书。我问他买了多少,郁白先生想了想,笑着说:"两吨。"一个买书的人用"吨"来做他图书的计量单位,老实说,我从来没有听说过。我想,这可能就是法国人了,做事和说话都要不     

赢销大数据时代

编者按随着网络用户的高速增长,以及网络终端日益丰富多样化,网络服务的内容与范围不断扩充,用户对互联网的依赖度极大提高,同时这些变化也大大增加了互联网产生的数据量。日益生成和积累用户网络行为数据,增长如此之快,以至于难以使用现有的数据库管理工具来驾驭。这些数据量是如此之大,已经不是以我们所熟知的多少G和多少T为单位来衡量,而是以P(1000个T),E(一百万个T)或Z(10亿个T)为计量单位。目前互联网的形态已经不是单方面接受信息,海量的UGC(用户产生信息)产生前所未有的庞大数据:过去三年里产生的数据量比以往12年的数据还要多,大数据时代的来临已经毋庸置疑。     

可以将物理量LE-M作为长度的单位吗？

正问LE-M是地球至月球距离的量符号,请问可以将LE-M作为长度单位使用吗?答可以。地球至月球的距离LE-M=384 440 km是一个特定量。以LE-M作为长度的计量单位去表示更巨大的距离,无论在文字叙述还是在图表中都显得非     

档案计量单位研究初探

本文通过对当首档案计量单位混乱状况的分析,提出很多计量单位的不足,从而引出计量单位“件”作为档案统计的基本单位,论述其作为档案计量单位的可行性以及适用范围.     

知识生长:发生、迁移与重构——“面积单位”磨课历程

"面积单位"是苏教版《数学》三年级下册第六单元第2课时的内容,学生在学习这部分内容之前已经学习了长度单位、时间单位和质量单位,认识了面积的意义,并且有了运用正方形比较两个图形面积大小的经验。面积单位的学习一方面要联系第1课时的经验,让学生自觉产生运用正方形作为面积单位的意识,自主生长面积单位的意义;另一方面要让学生理解面积单位与以前所学习的单位之间的关系,运用研究其他单位的方法研究面积单位,积累计量单位的研究经验。     

“常用的计量单位”教学设计

教学目标：1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的体验。2．进一步掌握常用的长度、面积、重量和时间单位及单位间的进率。3．培养学生的合作意识和能力。教学过程：一、联系实际，进一步认识学习量和计量的必要性，加深体验1．回忆生活和生产中与我们密切联系着的量有哪些。（1）回忆、举例、讨论。（2）汇报交流。（3）师生小结：测量物体的长度、土地的面积、称物体的重量、计算劳动时间等，这些都是与我们接触最多的、需要经常计量的量。（4）在古代，人们是怎样对这些量进行计量的？（让学生把自己所知道的方法向同学、老师讲讲…     

高校学分制比较研究

学分一词来源于英文“Credit”，可以将其解释为“对学生完成一门特定课程予以承认的证明”。学分制于19世纪末20世纪初产生并发展于美国，并在随后为其他许多国家所采用，成为一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度，选课制与弹性学制相结合是学分制的两大基本特征。由于学分制在教育理念、教学管理、教学改革等方面的独特功能，学分制在中国很多高校逐渐得到推广，已呈现程序化、系统化和成熟化的特点，但也出现了发展中的瓶颈，具体表现在：学分制弹性不够，选修课制度还不完善，学分制管理与现行政策不配套等，造成了学分制的封闭发展，直接影响到学分制的有效实施。笔者认为引起上述问题的关键在于我国学分制改革中还存在一些制约因素尚未得到根本解决。     

CERNIC2007年5月信息发布IPv4地址中国获得85B

CERNIC地址分配和域名注册CERNIC将自2002年6月至2007年5月CERNET IPv4/IPv6地址分配和注册EDU.CN域名情况制成图1～图3。图中,X轴为月份;Y轴为数量,其中IPv4地址数量范围为64～1491,