期刊利用率中计量单位选取之探讨-与岳小申、吴锦秀同志商榷

图书馆期刊利用率现行计算公式中以“册”计量单位不够科学,应以“种”作为计量单位     

来稿须知

正一、社会科学稿件规范要求1.社会科学稿件应具有较高的质量,必须政治观点正确,学术观点有新意、有理论价值或实用价值,引证的材料要准确,论证方法力求新颖,结构严谨,文字流畅。2.来稿请在文题后正文前写出200字左右的摘要和3~5个关键词。摘要应尽量反映论文的主要信息,内容包括研究目的、方法、结论和意义等;关键词是反映论文主要内容的名词术     

将时间贯成轴——“年、月、日”教学实践与思考

认识年月日实质上就是认识比时分秒更大的计量时间的单位。本课首先呈现视音频播放时的时间进度条，让学生在复习时分秒的同时感受到时间轴的现实存在。然后通过量的累积，直观地展示24时累积成更长的时间单位1日的时间轴。在由日到月的过程中，让学生动手画一画，制作时间轴，感受时间是一个连续的量。最后从月到年，呈现以年为时间点的时间轴...     

农科学术期刊正确使用量和单位的若干问题

1989年以来进行的几次全国高等学校自然科学学报和科技期刊优秀编辑质量评比活动,对农科学术期刊编辑贯彻执行《量和单位》起了很大促进作用,目前不少刊物都能比较正确地使用量和单位。但是,对农业科学中长期使用的量和单位的一些较复杂的问题,如以前习惯称为“浓度”的量和单位、图表中量和单位的表示方式以及组合单位的表示方式等,有时仍未能正确处理。笔者根据多年来的编辑工作实践,结合学习国家有关标准的体会,对上述问     

互动展现个性

[案例]"九义"教材数学第八册"常见的计量单位",其内容在前几册书里学生已分别学习过,本册是对其进行归纳整理,为名数的改写奠定基础.我采用了让学生小组集体"自备、自教、自评"的形式,让学生的个性和才华充分展示.     

关于《化工原理》教与学难点的探讨

章对《化工原理》教与学过程中的难点提出了解决方法。一是注重本课程与学生以前所学课程的联系；二是要注重各单元操作间的联系；三是针对《化工原理》特点，分析研究公式的应用范围，及所对应的计量单位；第四，应掌握换算因数，根据不同公式的要求来理解。     

让生活与数学相融相通

【案例1】在“毫米、分米的认识”这节课下课前,我提出问题：“如果用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量成都到北京的路程有多远,你有什么感觉？”学生答：“不好计量,数字太大了。”此时,我设置悬念：“计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢？下一节课我们就来揭开这个谜。”这样,在揭示矛盾的同时制造悬念,使学生在掌握本节课所学知识的基础上又产生了探求新知的欲望,让学生对数学学习回味无穷。     

小学数学常用计量单位教学策略探究

计量单位是根据约定定义和使用的标量,是约定的名称和符号。计量单位具有抽象性和概括性,但是小学生的认知思维有一个发展过程,须从最初的具体形象思维,慢慢借助直观感知过渡到兼具形象思维和抽象思维,这是一个漫长的过程,这就导致了小学生学习计量单位时有一定的难度。形象思维和抽象思维的冲突也增加了计量单位教学的难度,提高了对教师教学技能的要求。借助实物直观感知、活动体验、参照物选用、拓展训练、理论系统等方面的练习,都是能有效引导学生逐步感知并熟练运用计量单位的有效策略。     

小学数学复习教学中的激趣策略

<正>心理学研究表明,兴趣是推动学生学习的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对复习的内容发生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官(包括大脑)处于最活跃状态,从而为参与复习提供最佳的心理准备。