全文获取类型
收费全文 | 80294篇 |
免费 | 288篇 |
国内免费 | 606篇 |
专业分类
教育 | 52549篇 |
科学研究 | 3144篇 |
各国文化 | 29篇 |
体育 | 19297篇 |
综合类 | 4157篇 |
文化理论 | 87篇 |
信息传播 | 1925篇 |
出版年
2024年 | 193篇 |
2023年 | 752篇 |
2022年 | 756篇 |
2021年 | 921篇 |
2020年 | 1073篇 |
2019年 | 908篇 |
2018年 | 545篇 |
2017年 | 930篇 |
2016年 | 1273篇 |
2015年 | 2256篇 |
2014年 | 5504篇 |
2013年 | 4591篇 |
2012年 | 5393篇 |
2011年 | 6309篇 |
2010年 | 5519篇 |
2009年 | 5321篇 |
2008年 | 6331篇 |
2007年 | 4666篇 |
2006年 | 3884篇 |
2005年 | 3560篇 |
2004年 | 4840篇 |
2003年 | 3895篇 |
2002年 | 2991篇 |
2001年 | 2581篇 |
2000年 | 2702篇 |
1999年 | 748篇 |
1998年 | 552篇 |
1997年 | 495篇 |
1996年 | 368篇 |
1995年 | 402篇 |
1994年 | 289篇 |
1993年 | 194篇 |
1992年 | 152篇 |
1991年 | 104篇 |
1990年 | 88篇 |
1989年 | 62篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 8篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 6 毫秒
31.
射箭项目与其它项目相比有很大的特殊性。首先因射箭是个人项目,比赛中无法接受团体技战术的配合和情绪上的相互积极感染,也不可能更多接受 相似文献
32.
复合氨基酸制剂对女子举重运动员运动能力的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
为研究通过对服用以L-精氨酸为主要成分的复合氨基酸制剂对女子举重运动员运动能力的影响,对18名女子举重运动员分为试验组(服用复合氨基酸制剂组 9名)和对照组(服用安慰剂组 9名),测定他们在冬训前后的尿十项、血液睾酮、皮质醇、尿素氮、教练对运动员训练情况主观评价结果及训练效果.结果发现:实验组的KET、PRO、UBG及BLD水平在实验前后进行组内比较时没有明显变化(P>0.05);从组间比较的结果也可以看到,实验组的UBG、BLD水平有明显降低(P<0.05),但是PRO水平无论是组间,还是组内比较均未见显著性差异;实验组的运动成绩有了明显提高(P<0.05).提示以L-精氨酸为主要成分的复合氨基酸制剂对改善训练时运动员的身体状况有一定效果. 相似文献
33.
纵观作文教学的实际,有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪儿写到哪儿的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际,难以穷尽,没有规律,主要靠学生的悟性,作文的指导与讲解无关大局,无视老师的主导地位,使作文教学流于大而无当,无关宏旨;二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路,按起承转合等基本技巧亦步亦趋,严格操练,不容许丝毫的旁逸斜出,认为只要练熟几种基本的格式,作文自可得心应手,游刃有余;三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么。 相似文献
34.
35.
36.
37.
针对当前职高学生语文知识认知偏少和认知链构建不完整的现象,提出采用单元教学法的必要。从单元教学法实践运用中归纳出实施过程中应注意设计整体性、内容系统性、训练综合性等基本原则。列举分析综合、以教带学、比较对照等常用的方法,以例证单元教学法在实践中的效果。 相似文献
38.
跳高是我国传统的田径优势项目之一,建国以来,我国曾涌现出一批达到国际先进水平的男、女优秀运动员,并有三人五次分别以剪式、俯卧式和背 相似文献
39.
一、蛙泳教学训练在整个游泳教学训练顺序中的位置先教蛙泳的优点足动作结构方法比较简单,打腿、臂划水动作的节奏不是太强,配合起来比较容易,容易使初学者体会到浮力,减小心理恐惧,而且蛙泳是仰泳和蝶泳的基础,弱点是蛙泳的呼吸动作较难掌握,初学者很难一时游得时间长、距离远。一旦掌握基本动作,初学者就能迅速长游,很快掌握踩水,弱点是技术结构复杂、动作方向较多,腿的动作不易掌握,动作的不准确、配合不协调将使初学者下肢下沉。二、蛙泳教学训练的顺序一般对蛙泳的教学顺序是腿 相似文献
40.
一、加强青少年篮球运动员全面技术的训练,避免过早从事固定位置的训练。现在不少青少年篮球运动员过早地从事单一位置的训练,久而久之,就形成在固定区域,运用固定的技术,养成在场上移动少、站着等球的习惯,这样不利于 相似文献