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问是课堂教学的基本方式之一。会问源于对教材的深度解读,从学情出发对教学目标进行合理定位,以及对教学内容的重点、难点、关键处的准确把握;会问源于自身的课堂驾驭能力,及时灵活处理教学预案与课堂生成的关系;会问源于在学生无疑处设疑,在学生有疑处不着 相似文献
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教学目标1.在具体的生活情境中了解24时记时法,会用24时记时法表示一天中的某个时刻;2.通过观察、比较、合作、交流,自主发现并归纳普通时记时法和24时记 相似文献
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好的课堂教学依赖于教师的精心预设,只有进行预设的课堂才能有效。而真实的教学过程又是师生、生生之间的互动过程,必然会出现意外。如果我们教师能巧妙的利用这些意外实现动态生成,那么就会出现未曾预约的精彩,课堂教学就会高效。以下就是笔者《24时记时法》的教学片断及其感悟。 相似文献
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通过分析统计简帛医籍时间系统的记时、记日、记月、记年的具体方式,可知简帛医籍中的记时方式为太阳记时法和十二时记时法;记日方式为干支记日法;记月方式是"数词+月";记年方式主要包括"数词+年"和"数词+岁"。 相似文献
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公文编号原来只是勘合类文书才具有的一个标记,主要的作用是示信防伪,民国时期公文改革后又赋予它统计和代指作用,并使之成为所有公文必备要素;公文记时原来也是出于示信需要,但在民国时期法律意义极为突出,并且出现了书写方式等方面的重要变化。 相似文献
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课堂应是点燃学生智慧的火把,而给予火把火苗的是一个个具有挑战性的问题。著名特级教师黄爱华老师那恰到好处的提问,时时把学生带入"愤悱"境地,在疑问中生成智慧,在矛盾中碰撞思维,使学生始终处于思考的最佳状态。笔者详细品读了黄爱华老师十余节课堂实录,深深被黄老师的课堂提问艺术所折服。 相似文献
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冯文华 《西安欧亚学院学报》2006,4(3):86-88
介绍了我国天干地支记时(年、月、日、时)的方法,并根据此法,指出了《水浒传》中"甲子年乙丑月丙寅日丁卯时"应为"甲子年丁丑月丙寅日辛卯时";而《金瓶梅词话》中"属虎的丙寅年, 戊中月,壬午日,丙辰时""算命见行癸亥运"应为"属虎的丙寅年,丙中月,壬午日,甲辰时"及"算命见行己亥运",而对戊戌年,"正月又是戊寅月"应为"正月又是甲寅月"。 相似文献
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王寿槐 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(5):74-77
本文针对刚体转动惯量实验仪的不足，提出了改进方案，使仪器功能更强大，实验操作更简捷，误差更小，成功率大大提高。 相似文献
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