日本小巷的佛事

作家李锐到日本第一天就去了法善寺。来这儿的人不一定是佛教徒,他们在这儿敬敬佛、合一下十,浇几瓢清水。在民间,就有这样非常顽强的破不掉的传统,活生生地在你面前。在这条小巷里,传统是有生活本身的意义,和生活连在一起的,传统是活着的,是生活的一部分。《烧梦》一书讲述李锐在日本讲演纪行。本文选编自该书。     

“杜威中国之行”若干史实考释

目前所见的关于杜威中国之行的记述，颇多粗疏、讹传、错乱之处。本依据近代报刊等记载，着重考证辨析了邀请和接待杜威来华的机构、杜威来去中国的确切日期，并重新梳理了杜威的中国行程及讲演的目标，具有一定澄清事实的作用。     

解读李大钊在云南旅京学会的讲演词

云南旅京学会在1924年5月20日印行的《云南旅京学会会刊》中刊文称,该会曾于同年4月20日举行了"图书馆开幕典礼"仪式,特别邀请了知名图书馆专家李大钊到会讲演,并在《云南旅京学会会刊》刊出了讲演全文。李大钊的这一重要活动及讲演词,在此之前尚未见有报道与介绍,应是近年来李大钊研究中的又一新发现。这一新发现,不惟可为已出版的《李大钊年谱》增添一条新的记事条目、为已出版的《李大钊全集》增补一篇新的文稿,而且还可以更加具体地了解认识李大钊与发起组织北京大学马克思学说研究会,以及发起组织北京大学平民教育讲演团的爱国进步学生们的密切关系。     

怎样推销糖果

如果街上有个陌生人突然塞给你一包糖果,告诉你这糖果很有营养,你吃吧!你敢吃吗?如果这个陌生人加大"宣传攻势",用英法德三国外语就这糖果的营养价值进行天花乱坠的讲演,你会因此勇敢地吃下去,还是会把它推得更远,心里嘀咕这里肯定有"猫腻"?如果真心想推销,推销者正确的做法似乎是:邀请对方来参观这种糖果的制作     

随时分享新鲜事儿

@七堇年:1948年,牛津大学邀请丘吉尔进行讲演,主题是成功秘诀。在校长冗长的介绍之后,丘吉尔上台了。他说:"我的成功秘诀有三个:第一是,绝不放弃;第二是,绝不、绝不放弃;第三是,绝不、绝不、绝不放弃。"他环视了一圈,下台了。     

浅谈语文教学中的读写渗透

在语文教学中,我们要充分利用现实生活中的语文资源,巧妙地将读写渗透在＂三个课堂＂之内,优化语文学习环境,努力构建课堂学习、课外拓展、生活实践三个语文课堂教学体系,以＂第一课堂＂为主体,精讲细读;以＂第二课堂＂为扩展,读讲演议齐并进;以＂第三课堂＂为延伸,深入生活和实践勤写多练,有效提高学生的读写能力,从而使封闭的小学语文教学变成开放的教学,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,促成学生的主动发展,让小学语文焕发出生命的光彩。     

Thank you西方人的口头语

在西方国家人们的日常生活中,Thank you使用的频率相当高,不论在正式场合,还是普通场合它都适用。别人为你做了事、帮了忙、让了路、送你礼物、赞扬了你等都应说Thank you或Thanks来表示谢意。讲演者讲完话,教师上完课也常用此作结束语。Thank you几乎成了西方人的一种口头语。现将Thank you使用的场合归纳如下：     

关于讲演式教学法的几点体会

在中专学校,数学课是一门基础课,教师一般采用讲演式教学法,很少有提问和课堂练习.之所以采用这种教学方法,主要是因为中专学校数学课安排课时较少,而内容又多,加上中专学校要逐步培养学生自学能力和独立思考问题的能力.但在多年教学实践中,笔者感到目前考入中专学校的学生年龄普遍不大,学生在中学阶段学习的主动性还远远没有得到充分培养.有些学生入校以后,一时难以适应新的教学方法,因而学习效果不佳,再加上缺乏必要的辅导,简直弄得头昏脑涨.因此,探讨中专数学课的教学方法,注意由中学阶段到中专阶段的过渡是必要的.关于讲演式教学,笔者通过多年教学实践总结出以下几点不成熟的体会.     

培养幼师专业学生讲故事能力的途径

强化幼师专业学生讲演故事能力既是学校培养方案中的重要一环,又是其将来工作能力的重要评价标准之一,此外,在《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中,也明确提出幼儿要"喜欢听故事、看图书",这都要求幼师要把提升故事讲演能力放在重要的位置,使其在校内、校外都能获得多种途径的锻炼。     

2010年全国农家书屋阅读讲演活动圆满落幕

本刊讯经过层层选拔,我的书屋,我的家——2010年全国农家书屋阅读讲演活动历时半年,近日圆满落下帷幕,颁奖仪式于11月30日在中国农业电影电视中心举行。新闻出版总署副署长