汽车故障诊断的模糊综合评判方法

利用模糊集合的概念对汽车故障进行综合评判及诊断，是一种实用性比较强的汽车故障诊断方法。文章通过例子对汽车故障诊断的模糊综合评判方法进行说明。     

开放式创新性实验教学效果的FAHP评价模型

以科学性、导向性、全面性、层次性、个性化以及可操作性为原则,构建开放式创新性实验教学评价指标体系,采用层次分析法对各层次的指标进行赋权,对影响实验教学效果的12个因素的重要性进行排序,进而利用模糊综合评判方法建立开放式创新性实验教学效果的FAHP评价模型。评价结果与实际情况一致,能很好地反映实验教学效果,具有一定的实用性。     

河北省生态旅游资源模糊综合评判

应用Fuzzy模糊综合评判法,对河北省生态旅游资源进行模糊综合评价,得到与该旅游地相对应的旅游资源开发方向和与该旅游地资源总量相对应的旅游地开发等级,为河北省生态旅游资源的开发提供依据.     

基于e-portfolio的学生评价策略的研究

课程评价既是学校教学活动的基本环节,也是保证学校教学沿着正确的方向向前发展的重要手段。文章立足于新课程评价改革的目标,介绍了档案袋(Portfolio)及电子档案袋(e-Portfolio)评价法,深入分析了利用e-Portfolio进行学生评价的必要性,并提出了一套基于e-portfolio的学生评价策略。     

大学生体质“软指标”的综合评价方法

运用模糊数学方法和理论对大学生体质“软指标”进行了综合评价研究,并制定“软指标”的测定方法,采用线段的做集值来表征“软指标”内容。其中着重研究应用模糊数学多级综合评判方法,建立评判模型。研究表明：其方法是简单的量化方法,结果亦较客观,有一定实用性。     

车辆工程专业应用型本科生实践能力培养研究

车辆工程专业本科生通过理论学习、专业实验、生产实习和毕业论文等实践环节,使学生具备从事轨道车辆设计、制造、检修、运用等方面的能力。但是,目前重理论,轻应用的现状不符合当下培养应用型本科生的目标。将车辆工程专业本科生的实践能力分为5个一级指标和15个二级指标,利用模糊综合评判方法对其进行综合评价,计算出学生的实践能力综合评价值。在此基础上,找到影响本科生实践能力的主要因素,给出更加合理的改进意见,进一步提高学生的综合实践能力。     

普通高校本科教育评价模型研究

普通高校本科教育评价是高等教育发展的必然和依据,通过构建评价指标体系,对指标进行定性和定量分析,将模糊综合评判、层次分析法、OWA法进行耦合,建立了教育评价数学模型,对模型进行了求解,得到了较好的评价结果。     

模糊综合评判在低碳施工方案评价中的应用

为了快速而简洁地评价一个施工方案是否满足低碳标准,首先建立了一套实用性较强的低碳施工方案评价指标体系,然后运用层次分析和模糊评判相结合的方法建立了综合评价模型,最后用实际案例对该模型进行了检验,结果与实际采用的方法相同,显示了该模型的实用性。     

土地开发整理项目的土地质量评价

该文根据项目区的生态环境特征，针对实施土地整理后对土地质量所造成的影响，选取自然条件和农田基本建设两大基本因素建立评价指标体系，结合多因素综合评判法与标准地块法对项目区土地整理实施前后的土地质量进行了评价。项目实施前，区内耕地质量分为三级：一级区面积有11.4 hm2，占总面积的10.3%；二级区面积为5.0 hm2，占总面积的4.5%；三级区面积为27.0 hm2，占总面积的24.4%。复垦后耕地综合质量均达到一级水平，复垦前质量等级为一级的耕地，项目实施后，其灌排条件、道路条件等得以完善和改进，耕地质量得到进一步的提高。整理后项目区园地55.4 hm2，占项目区总面积的50.0%，通过坡改梯，客土改良，增加灌溉设施，改建、新建道路，使园地综合质量由整理前的二级水平提高到整理后的一级水平。土地开发整理项目土地质量评价具有评价范围小、评价因素定量指标数据获取的难度大和评价对象在项目实施前后质量变化较大的特点。