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51.
记得我上小学和中学的时候,班主任给我的评语是这样的:“该生能够遵守学校的各项规章制度……”,前面说了很多优点,但往往最后会指出一点不足。我每次把写有这样评语的成绩册拿回家的时候,母亲便会认真地阅读,一边点头,一边还说应该怎么样改正缺点。 相似文献
52.
蒋凤良 《济南教育学院学报》2004,(1):29-31
作教学是小学语教学的重要组成部分之一,给学生批改作写评语是作教学中的一个重要环节,语教师把握好这一环节是至关重要的。恰当的作评语,不仅能使学生从中悟出习作的成功和不足,还能明确改进方向,激励学生乐于习作,提高自己作的水平。然而,我发现大多数教师批改作不够细致,写出的评语没有针对性,全是程式化,呈现出一副冷冰冰的说教面孔,毫无感情。 相似文献
53.
王建琴 《合肥教育学院学报》2004,21(4):112-114
激励性评语作为一种新型的对学生进行评价的手段,在具体操作过程中,教师应在充分把握激励性评语实质的基础上,遵循目的性、激励性、发展性、针对性和有效性的原则,客观公正、恰如其分地给学生一个肯定的、有艺术性的评语,使学生在教师充满赏识的评语中受到激励,健康成长。 相似文献
54.
作文批改,在作文教学中占有十分重要的作用,它不仅可以提高学生的作文水平,而且也是学生了解自己作文水平的一个重要渠道。但是,翻开学生的作文本,发现教师往往将作文评语写得千人一面,如语句通顺、内容具体、条理清楚、详略得当等,让学生读来毫无感觉;更有甚者,一味指出其不足之处,将学生习作批得“伤痕累累,处处毛病”,严重挫伤了学生习作的积极性。 相似文献
55.
56.
数学教师在批改学生作业时,如果能在留意学生解题正误的同时。注意发现学生的闪光点,在学生作业本中写下简洁、灵活,富有启发性和激励性的评语,更能激发学生的思维,培养学生良好的品质.促进学生全面、持续、和谐的发展。 相似文献
57.
化学作业是化学教科书的重要组成部分,是化学教学过程中组织学生学习、实践活动的一种重要形式。根据新课程要求,我们将化学作业的批改方式分为:集中式、面批示、自批式、互批式、分层式与总结式,总结了五种作业批语类型:激励型、赞扬型、诊断型、警示型和建议型。 相似文献
58.
当学生作业中出现错误时,恰当地、婉转地利用评语来提醒学生,或进行方法指导能令学生正视失败、重燃斗志。针对语文作业批改中评语的妙用进行了论述。 相似文献
59.
激活学生的写作兴趣,就是在作文教学中教师要根据学生的心理特点、认知规律,采取多种方法,引导学生参与形式多样、丰富多彩的活动,让学生的思维处于兴奋状态,情感处于美妙、高尚的情境中,他们由衷地感到世间万物的美好,由此产生写作的欲望。要提高学生的作文水平,激活写作兴趣是作文教学急需解决的问题。试想,学生没有写作的欲望,怎么能写出好的文章,提高作文教学水平也是一句空话。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可见激活兴趣在作文教学中是非常重要的。 激活学生写作兴趣的途径很多… 相似文献
60.