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1.
几年前。我教七年级的数学,由于一些学生数学成绩较差,我决定对他们进行帮助,通过课后辅导及单独布置习题等途径提高他们的成绩。我自认为这样做是对他们负责。 相似文献
2.
本文作者从《机械设计基础》课堂教学实践出发.对在新课引入、教学方法、课后思考题设计等方面与实践相结合进行探讨,指出教师应理论与实践结合,增加课堂互动,提高教学质量,培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
3.
4.
5.
6.
吴爱琴 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):71-71
本文从生物课堂教学出发,着重叙述了写课后点评的做法和益处,旨在提高教师的教学教研能力,积累理论和实践上的依据和素材。 相似文献
9.
在长期的高中历史教学中,我越来越感到高一年级学生在初中三年历史学习的基础上。对高中历史基础性知识容易掌握。但限于初中教材的内容和学生自身的理解、接受能力,学生的历史理论知识严重缺乏。这使得学生在学习中,教材内容虽然记住了,但却不能融会贯通,无法提高其对历史的理解能力,思维能力也得不到运用和强化。在高中历史课堂教学中,教师不失时机地进行必要的理论教学。定会大大促进学生思维能力的提高。因为,理论概念是从诸种客体中抽象概括出来的,反映客体的共同本质属性和普遍规律,学生一旦掌握,就会形成理论化的思维品质,就会高屋建瓴地纵观历史沧桑。 相似文献
10.
新课标明确指出"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达"。新版初中语文教材所选文章贴近生活,文质兼美,不仅是学生的好读本,更是学生课外练笔的好范例。教师应引导学生以课文为范例进行课外练笔的写作训练,取课文之法,用课文之材,帮助学生积累写作素材,学习文章的布局谋篇,学会多种写作技巧,真正使学生"得法于课内,得益于课外",乐于思索,乐于动笔,从而提高写作能力和水平。 相似文献