依托课后服务开展英语核心素养实践活动

在小学英语教学中依托课后服务来开展英语核心素养培育的实践活动,能真正将学生的课后时间利用起来,做到课堂教学与课后服务相辅相成,使学生全身心地参与活动,并享受英语学习的乐趣。只有真正有特色的课后服务课程才能使学生发自内心地去感受英语学习的无限魅力,更好地发掘更深层次的价值,从而提升学生的英语核心素养。     

“双减”背景下中小学国防教育的机遇、价值意蕴与优化路径

在“双减”背景下,中小学利用课后服务开展国防教育,可以形成二者之间相互成就、共同发展的耦合关系,其价值体现在：国防教育是中小学开展思想政治教育的重要载体,既可以丰富学校课后服务的内容和形式,促进学生综合素养的提高,又能够有效地促进教师的专业发展。为丰富中小学课后服务的内容和形式、优化中小学国防教育工作,提出了大力提高中小学对国防教育的重视程度,坚持课堂教学与课后服务活动相结合,大力建设国防教育数字在线资源和建设一支高素质的国防教育教师队伍等路径。     

“双减”背景下农村学校课后服务的挑战与对策

因资金短缺、设施缺乏、资源匮乏的资源之困,师资不足、生源分散、家校联通弱的人事之忧,权责主体不明、城乡无差别规划、定位不准的政策之困,农村地区学校课后服务陷入了停滞不前的困境。综合审视“双减”和“课后服务”的深刻内涵,厘清课后服务的深层含义、加大资金投入、鼓励多方主体参与、拓展课程开发渠道、明确权责主体等,是加强农村学校课后服务工作的重要路径。     

“双减”背景下赤峰市城区初中校内物理课后服务现状与对策研究

2021年7月,国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求中学开展课后服务来减轻学生的学习负担。本文对“双减”背景下赤峰市城区8所初中555名师生进行问卷调查,发现课后服务开展情况良好,师生参与率较高,但依旧存在开展内容单一、经费投入较少等问题,同时还存在教师占用课后服务时间授课的问题。为此,需要进一步对赤峰市城区初中的物理课后服务情况进行优化,并提出开展形式多样化的物理课后服务,合理调控课后服务内容难度,加大资金投入,加强监督力度等对策建议。     

双减背景下邯郸市中小学科技活动融入课后服务的实践研究

中小学生以接受间接经验为主,学生缺少自主探究的机会,直接经验的获得受到影响,阻碍着实践能力的提升。科技活动的开展为学生搭建多元化的平台,让学生有更多的机会将课堂上的知识迁移到实际生活中。随着“双减”政策的实施,义务教育阶段学校课后服务工作全面展开。课后服务与科技活动相联动,也给邯郸市课后服务提出了新的要求。以河北省邯郸市部分中小学为例,采用问卷调查的方式,调查“双减”政策下中小学科技活动融入课后服务的现状。在分析原因的基础上,提出了邯郸市中小学科技活动融入课后服务的途径以及对策研究。     

“双减”背景下小学课后服务存在的问题及对策

小学课后服务存在内容形式单一、教师积极性不高、家长观念存在误区和体制制度不健全等问题,在实际工作中,应健全工作制度,合理设计作业,开展特色服务多样化,充分调动教师积极性,增强家长责任意识,才能实现中小学课后服务可持续、高质量发展。     

新课标视域下优化部编历史教科书课后活动设计的策略——以人教版九年级《世界历史》教科书为例

“课后活动”栏目是部编版历史教科书活动中的重要板块,起着巩固、检测、拓展、提能等作用。“课后活动”需与课程标准相匹配才能更好地达成教学目标,发挥其作用。初中历史课标的修订使得教科书课后活动设计的优化变得非常必要。优化课后活动设计,要依据新课标,从内容、导向、方式、评价等维度着手,即从“学什么”“为什么学”“怎么学”“学得如何”四个维度分析课后活动与课标的一致性,再通过统整难易,删重补缺,均衡素养,明确导向等措施提高课后活动的精准性、前瞻性、综合性和多元性。     

双减背景下初中英语课后作业创新设计的策略

减轻学生的作业负担是双减政策的主要内容之一,也是英语教师需要认真研究的主题。初中英语教师要抓住双减的契机,创新课后作业设计,增强课后作业的吸引力,激发学生学习的热情,让做作业成为学生的一种快乐享受,而不是一种沉重的负担,使学生在多元化的作业中获得智力、能力和核心素养的全面提升。     

把握课后练习题助学要义，经历积极的语言实践活动

统编小学语文教科书注重培养学生的自主学习能力,课后练习题蕴含学习指导功能,引导学生在积极的语文实践活动中发展语文核心素养。课后练习题目标精准,让学生知晓“学什么”;过程指导具体,让学生知晓“怎么学”;学习情境真实,让学生知晓“为什么学”。把握课后练习题助学要义,聚焦、分解、转化学习任务,引导学生开展积极的语言实践活动。     

提升学校课后服务质量的有效策略——以银川市第十五中学为例

银川市第十五中学自开展“5+2”课后服务以来,采取多种有效措施,实现资源从无到有、服务从有到优、监管可导可控,课后服务质量不断提升。