走出合作学习的误区

行之有效的合作学习，能发挥小组群体活动的主体功能、互助功能，通过学生之间、小组之间等的交往，培养学生参与活动、与人合作、与人竞争、交往沟通等现代意识，形成良好的心理素质和良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。因此，合作学习成了本次课程改革积极倡导的学习方式之一。然而，笔在大量的听课活动中发现，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中走进了误区。     

德育应注重观察

前几天听了一节课，教师设计了许多活动，许多孩子学会了折纸、做水果拼盘、写英语信封、泡茶敬客。在就要下课前，教师请学生说说参加活动的感受，学生抢着发言，但是说的却没人听。     

我跟学生“拉”关系

<正>众所周知,初中学生正处在心理叛逆期,尤其是在喜欢的体育课堂上,更加活跃无比。课堂上各种小插曲此起彼伏。如何才能高效地维持好课堂秩序,保证教学的顺利进行呢?我的做法是积极与学生"拉关系"。接手一个新班级的时候,笔者都会对每     

提高教学质量离不开严格的课堂秩序

纪律是整个集体的表现,是整体性的。而整体的状态,又离不开老师的调控,离不开老师的引导。有了好的课堂纪律,才能提高课堂效率,每一位学生只有在专心听讲的前提下,才能把教师讲的知识理解到位,教师才能把知识点讲完、讲透。     

如何提高专业课的课堂教学效率

<正>课堂教学效率是指单位时间内课堂教学的效果,它不但是预期教学目标实现程度的综合反映,而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。如何提高课堂教学效率应该说是一个老生常谈的话题,但也是一个常说常新的话题。     

新课程改革中的几个倾向性问题

浙江省48个县(市、区)的小学和初中起始年级，从去年秋季起全面进行新课程实验。新课程改革的理念和做法在实验区的推广过程中得到了广大教师的极积参与，取得不少经验。同时，在一些方面也暴露出一些问题。这些问题不正视和解决，将给新课程的进一步推广造成隐患。     

对教学行为转换的几点思考

在新一轮基础教育课程改革的背景下。很多历史教师都能够围绕新理念、新课标组织教学,课堂上出现了多样化的教学模式,教师的教学方式及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但认真审视、     

随时随地写英语

英语教学包含听、说、读、写四种技能的培养。听、说、读在课堂上练得较多,但写却没有太多的体现。因此,是为学生专门辟出时间练习写,还是留出作业课后写,成为困扰教师的一个问题。在教学中我发现,如果课堂上一说到写,学生就仓促地找本子和笔,不但浪费时间,课堂秩序也会受到影响。我一直在     

高明的教师其实是个“懒汉”

相信不少教师在上实验课时会有这样一个共识:上一堂实验课无形之中就等于上了一回"战场",因为实验室比教室大得多,且实验台上肯定提前摆好了很多实验药品和器具,学生一进入这样的环境,课堂秩序就难以控制,教师得用比平时高八度的声音去维持。一次,我正在实验室里"咆哮",老校长进来了,说是听课,实际上是来帮我维持秩     

语文课引导学生走出“权威说法”例谈

曾几何时,语文课堂上的一句“愚公移山不如搬家”,被教师认定为“扰乱课堂秩序”;“朱自清的父亲违反交通规则”引来的是师生们的讥笑。这种“奇谈怪论”引起教育界专家们的重视。专家们对教师如何在课堂上引导学生正确有效地质疑这一问题,看法不一,直到探究性学习提出以后,这种“幼稚”的质疑不再被教师们视为“异端”。