浅议“如何让数学课堂充满生命力”

新课程下的数学课堂,应是生动活泼,富有个性的学习的课堂．学生只有在课堂中一次又一次展开想像的翅膀,获得一次又一次向困难挑战的机会,获得一次又一次成功的体验,才能对学习数学产生强烈的渴望,形成汹涌澎湃的学习热情,爆发出不可预计的数学潜能．那么久而久之,将形成具有终身有用的数学思维习惯．     

小学阶段如何开展有效的计算教学

新课改以来,我们在看到了数学课堂内发生喜人变化的同时也看到了另外一种现象：由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整,降低了计算教学的要求,因此,学生进行计算练习的量少了,学生的计算能力下降了,具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等。针对这种情况,我们应清醒地反思自己的教学,每个年段都必须重视计算教学,避免使计算教学偏离课标要求。     

打造活力有效课堂，彰显语文阅读魅力

《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统语文阅读教学的反思,我们应该给孩子一个什么样的语文阅读课堂？其实新课标已为我们勾画了阅读教学极富魅力的新境界。即应创设一个平等、轻松、开放的平台,让学生的个性在阅读中飞扬,知识在阅读探究中建构,思想在无形阅读中渗透。     

让花儿自由开放——浅谈实践个性化阅读教学

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种"死读书"。《语文课程标准》指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,受到审美乐趣。"在课程改革的今天,这就要求我们在阅读教学过程中为学     

洗尽铅华 彰显本真——例谈小学品德常态课教学策略

【探究背景】如今的品德课堂,可谓“百花其放”,精美的课件、别出心裁的游戏、案例呈现、真情告白等等,一节课下来,内容过于丰富,学生被动应付,如同在演戏。我们不禁要问：我们的品德课堂,追求的是动人的吸引还是完美的控制？!     

表演：让英语课堂充满动感

活泼好动是儿童的天性,英语教师应当针对儿童的这一心理特点,设计灵活多样、丰富多彩的教学活动,为学生的语言训练提供有利的平台,为学生的英语学习和发展扫除障碍,保驾护航。笔者认为,表演是丰富课堂活动,活化教学内容,调动学生热情,促使语言发展的有效途径。尤其是对于农村小学的学生而言,由于受多方面因素的制约,     

新课程背景下语文课堂教学的几点提醒

新课改以来,人们对教师在基础教育新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。课堂教学也从以"教育者为中心"转向"学习者为中心",如果把"课堂教学"说成是一出戏,那主角一定是学生,教师放在哪呢?我认为,新课程背景下的和谐课堂中语文教师就应该处在"导演"的位置,很重要但并非主角。事实证明,在新课程背景下,教师必须明确身份、责任,做好学生     

提问，向文本深处漫溯

提问是课堂教学常用的一种教学手段,也是教师引领学生潜入文本、锻炼思维的重要的技巧。本文旨在通过在思维临界点提问、在关键处承接沉默、在必要出追索,试图探讨提问之前的设计、提问之后的期待以及提问之后的修正等方面的思考,以供大家参考。     

让评价真正达到实效

新课程的核心理念是“一切以学生的发展为本”,强调尊重学生的个性。课堂评价是教学过程中不可缺少的环节,它是加强学生自我认识、肯定优点、找出问题的有效途径,它能促使课堂教学向着更高的境界迈进。我们语文教师更应该用发展的眼光看待每一个学生,在学生学习过程中提供多次评价的机会,多方面、多角度评价学生来促进学生有效、主动的发展。     

趣中生智 智中生成——小学语文阅读趣智课堂构建初探

"趣智课堂"是以激发学生学习热情,保持学生学习兴趣的持久性为基础,以培养学生的自主探究、合作学习能力为目的,以趣味性、和谐性、自主性、合作性、探究性为原则,让学生在趣中生智,智中品趣,趣智交融,使学生兴趣生成、知识掌握、思维创新协同发展。下面,就在语文阅读教学实施趣智课堂模式的实践谈几点粗浅做法。