创设科学情境 注重探究引导

根据初中生的身心特点，创设问题情境，满足学生的探索求知欲，激发和保持学习兴趣，形成自学能力和探究精神，应当成为初中阶段教学的主要任务．探究性学习强调将学生引导到问题情境中去，促使他们去发现问题，自主探究，自主解决问题，这既符合初中生的身心发展特点，也是初中阶段学生的学习目标．开展自然科学的探究教学，需要教师更新教育观念，全面提高自身素质，选择科学的探究课题和内容，研究教学的策略、程序及其具体环节的实施，充分发挥教师的主导作用，真正落实学生的主体地位，为学生学会学习、学会生存、学会合作及终身发展奠定基础．     

神奇瑜伽：让精神与肉体“美丽”

很多人不知道练习瑜伽有什么样的具体效果。在此,笔者具体地说明瑜伽的功效。瑜伽主要以使精神与肉体免受压力的侵扰并使身心能迅速适应环境与压力为主,通过活动肢体,体力也同时得到加强。因此,它是一种使精神与肉体均能“美丽”的健康方法。     

关于中学生素质教育的几点思考

教育是振兴中华的根本事业,是实现中华民族腾飞的关键。20世纪90年代中期以来,素质教育成为我国教育界的主导思想。素质教育强调学生的全面发展,是以提高人的素质为目标的教育,它包括思想素质教育、文化素质教育、专业素质教育和身心素质教育等几个方面,即培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才。     

构建和谐的中职语文课堂

构建和谐的中职语文课堂应该从学生的身心发展需要出发,调控课堂中诸多教学要素的关系,使教学的节奏符合学生发展的节律,进而使＂教＂与＂学＂产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面、和谐、充分的发展。和谐的语文课堂包括师生关系的融洽,学习方式的自主和教学疗法的创新．     

初中数学教学情境创设探讨

数学教学是一个数学思维进行交互的过程,学生的知识体系是通过教学的引导在一定的教学情境下进行完善建构的,而不是由教师进行直接灌输的．然而现在很多的数学教师都没有意识到情境创设对学生思维的发展和知识体系的构建的重要性,他们仍然认为学生想要拿高分、掌握知识还是只能练习、再练习．数学教学情境的创设方式多样,但是在数学教学的情境创设过程中必须要把握住初中生的身心发展规律和新课标的具体要求．     

以情优教——构建中职语文教学的情感世界

语文是一门最具人文性的基础学科,具有鲜明的情感色彩。如果能够在中职语文教学中用情感引导学生学习语文,不仅能增强学生学习语文的兴趣,而且对学生的身心发展有重要作用。所以,可以把情感的培养作为提高语文学习效率的一个手段。     

课外体育对提高大学生身心素质酌影响研究

通过文献资料、教学实验、调查访问、数理统计、对照分析等方法对学生身体素质、心理素质及有关体育文化素养等方面进行比较研究,分析了课外体育对提高大学生身心素质的影响,提出了建立多元化课外体育活动体系,提高大学生身心素质的相关对策.     

基于“唤醒”的阅读教学

唤醒是德国文化教育学的一个核心概念,它最早由德国著名文化教育家斯普朗格提出。基于语文阅读教学的“唤醒”,是指教师在阅读教学中,从学生的身心特点出发,通过挖掘阅读本身的内在本质,通过其自身所蕴含的精神、情感,     

为学生打开阅读的天窗

《全日制义务教育语文课程标准》在实施建议中强调：遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律,选择教学策略,培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。新一轮的课改明确提出了小学阶段完成145万字的阅读量要求,每一个阶段又有具体的目标。因此,让学生提高课外阅读兴趣,对学生加强课外阅读指导,为学生打开阅读的天窗,显得尤为重要。     

在京剧艺术课程中实施中华优秀传统文化教育

我校立足学生主体发展,充分挖掘京剧艺术这一宝贵的教育资源,进行了京剧艺术课程的开发与实践,并形成了以活动性、选择性、开放性为特色的校本课程,促进了教师、学生、学校的共同发展。1.目标定位,反思重建校本课程结合京剧艺术教育对少年儿童身心发展的积极影响,在总结我校近十年的京剧脸谱教育的经验基础上,我们对京剧艺术教育进行了以下的目标定位。一是了解一定的京剧知识,五年里会唱六首京剧选段、