采取有效措施 狠抓责任落实 山西省义务教育均衡发展水平显著提升

2014年11月23日至27日,国家教育督导检查组分8个小组对山西省申报的21个义务教育发展基本均衡县(市、区)进行了实地督导检查,督导检查后认为:山西省高度重视义务教育均衡发展工作,在2013年太原市迎泽区通过国家认定的示范引领下,省委、省政府统筹部署,进一步加大工作力度,21个县(市、区)均采取有效措施,狠抓责任落实,使全省义务教育均衡发展水平显著提升,形成了具有地方特色的经验和做法。     

迎泽教育特色：广·深·活·实·全

太原市迎泽区认真贯彻落实国家、省、市义务教育均衡发展精神，率先走出一条符合当地特色的“阳光教育”内涵发展之路，提升了教育品质。其中，体育、艺术、科技“2＋2”项目活动是该区构建教育均衡发展体系的着力点和突破口，呈现出“广、深、活、实、全”五个亮点。     

均衡让公平不再是梦

在家门口就能享受优质公平的教育——这是广大学生和家长的迫切需求和梦想，也是全社会对教育均衡发展的呼唤。2013年12月13日，寒冬暖阳、万里晴空下，笔者走进太原市迎泽区，感受了迎泽区推行九年义务教育均衡发展的强大气场。     

科学管理 落实细节

近几年来，太原市迎泽区教育局围绕“科学管理，落实细节”做了一些工作，通过引领工作的思路和科学划分方法，反对陈旧的经验管理工作法；引领培训和开发的科学操作方法，反对那种自己选择工作和想怎样就怎样的训练做法；     

聚焦迎泽 关注均衡 助推发展———《山西教育》第六届集体采风活动“迎泽行”后记简

2013年12月11日－13日,碧空无云,暖阳尽照,《山西教育》第六届集体采风“推进义务教育均衡发展,促进教育质量全面提升·迎泽行”活动在太原市迎泽区举行,采风成员对我省首家通过教育部“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”督导评估验收的迎泽区进行了重点采风。     

爱的管理让朝阳街小学教师尽享教育幸福简

“人与人的差别在哪里？在态度,在观念,在视野。”这是笔者在这次采风活动中,无意中从太原市迎泽区朝阳街小学教师《工作随笔》校长批注中看到的一句话,它当时就深深地打动了我的心。这样的《工作随笔》,全校68名教师人手一本,内容丰富,有教学反思、班级管理、教学困惑、收获启迪等,读来真实感人,成为这所学校特有的一道亮丽的风景。更难能可贵的是,校长王宝霞用红笔把每位教师的随笔都进行了认真的、满含爱意的、有的放矢的批注,并慎重地盖上学校的公章。这样的批注背后,到底融人了怎样的爱的管理？     

特色花香沁迎泽

近年来,太原市迎泽区坚持以学生全面发展为目标,大力实施特色学校建设,全区先后组织创建音乐、体育、书法、美术、科技等丰富多彩的学生社团400余个,促进了学校、教师、学生的全面发展,呈现出了“校校有特色,班班有特点,生生有特长”的良好发展态势。特色花朵迎风怒放,沁人心脾,香遍全区。     

关于课改中一些问题的理性思考

太原市迎泽区基础教育课程改革实验从2001年启动至今已三年多了,在实践与探索中,课改实验按照预定的计划稳步实施、健康发展,广大教师感受到了新课程带来的巨大变化,课改的良好氛围正在形成。但与此同时,我们也应当清醒地看到,在课改中,新情况、新问题不断涌现,能否解决处理好这些问题和矛盾,将直接影响到课程改革的健康发展和有效推进。一、新课程对教师专业化素质的要求与教师负担过重的矛盾在新课程推进的过程中,教师的专业化素质得到了有效的提升。课改实验把教师带进一个新的天地,教师有了反思意识、问题意识,这是一种可喜的现象。但与…     

自主发展 健康成长——太原市迎泽区桃南小学

桃南小学位于太原市迎泽区桃园南路西里街9号,毗邻风景秀美的汾河公同。学校现有教师85人,30个教学班,1700余名学生。桃南小学建于1996年,从创立开始,学校就坚持“科研兴校”的发展战略,积极进行教育教学改革。     

发挥网络在课改中的作用——太原市桃南小学扎实开展信息技术教育

太原市迎泽区桃园南路小学着眼于未来学校的现代化发展，以现代信息技术应用为突破口，把信息技术的应用作为学校办学特色之一，促进了学校的生存发展。1998年学校被命名为“山西省现代教育技术实验学校”、“山西省红领巾计算机试点学校”。