《大家快来做运动》主题单元教学设计及评析

《大家快来做运动》主题单元涉及到了语、数学、体育、音乐、保健、思想品德等六大领域的知识，各学科间知识相互渗透，本节课是运动科、语科的整合课程。     

语文情境教学的优化策略

传统的一支粉笔、一张嘴的填鸭式的教学模式已很难适应当前的教学要求。在课堂教学中,教师要通过精心设计导入环节、合理运用多媒体、进行角色扮演等创设情境,让学生入情入境地展开学习活动,激活学生的学习情感,提高学生的学习效率。     

追根溯源 对症下药——以“用数学”为例谈减法数量关系的教学

作为低段的数学教师,在学生解决问题出现错误时,教学不能只停留在单一的讲解和反复的练习上,而应追根溯源,分析学生错误的缘由,把握数量关系这一教学重心,引导学生突破学习难点,提高学生解决问题的能力。     

物理教学中扩展性思维能力培养的初步探讨

本文从创设情境，引发思维的积极性；比较分析，训练思维的发散性；正反结合，培养思维的可逆性；拓展习题，培养思维的灵活性四个方面对物理教学中思维能力的培养作初步探讨。１创设情境引发思维的积极性 在物理教学中培养学生的思维能力，首要任务就是要能根据教学内容，巧妙地设置学生有兴趣、有疑点的问题，创设思维的情境，才能引发学生积极思维。１．１设段引思 学起于思、思源于疑。在教学中，根据教材内容，在不超出大纲要求和学生现有知识水平、认识能力的基础上，教师有针对性提出问题让学生深思，架起教与学之间的思维桥梁。如在…     

创设问题情境 实施创新教育

创新教育是素质教育的核心，任何创新都源于问题，因此教师积极创设问题情境激发学生创新意识是完全必要的。     

改进教学方法 引导学生主动参与

素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。在教学过程中应傲到以学生为主体，教师在备课和课堂教学时就要处处站在学生的角度来钻研教材、设计教案、组织教学、指导练习。教学中要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，要引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中。     

论黑格尔的悲剧情境理论

本探讨了黑格尔悲剧美学中的情境理论，指出在黑格尔的悲剧理论中，“情境”是一个极为重要的概念，它联接了主观心灵与客观情势，普遍的理念实体与个别的人物性格，并且把矛盾、对立、冲突及运动变化引入了戏剧作品之中，在此基础上作指出，对于黑格尔悲剧理论中名的“冲突说”，应该将之放在情境理论的基础上来加以理解。     

二战期间中国对犹太人的援助

二战期间,德奥制定的排犹政策迫使大批犹太人再次开始了大规模的逃亡生活,而中国大陆由于远离欧洲战火,自然成了当时犹太人逃避灾难的最佳地方,因此大批的犹太人或自发或有组织地来到中国避难。犹太人在华期间,中外各界人士对其进行了大量援助,使犹太人最终回到了他们的祖国———以色列。     

复数法计算平面低副机构运动误差的精确度分析

本文从理论上对参考文献[1]中导出的运动误差分析通用公式的计算误差进行了分析,并通过实例加以比较,指出了应用该通用公式对平面低副机构运动误差进行分析有足够的计算精确度,完全能够满足实际工程的需要。     

立足农村特点 提高口语交际能力

《语文课程标准》明确指出了口语交际能力培养目标:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。