基于三阶试题的"化学平衡"学习困难分析

采用三阶试题诊断高中生"化学平衡"知识学习成果,探查了学生的迷思概念与储备不足的知识.研究发现学生过高评估自身化学平衡认知水平,知识不足主要在浓度、催化剂对化学平衡的影响;迷思概念主要体现在对化学平衡状态的判断、浓度与压强对化学平衡的影响、勒夏特列原理内涵的认识,对化学平衡体系中气体属性(是否惰性)、气体物质的量、气体浓度、气体压强等因素的认知的割裂性特征明显.     

高中数学迷思概念研究

本文简介了迷恩概念和迷思概念转变理论,举例分析了高中学生学习的一些迷思概念．并对迷思概念教学提出了一些建议。     

人工智能迷思与数字技术伦理的现实建构

技术体现了人的本质力量,在实践层面发挥着巨大作用,并在认识论层面形成了技术进步主义立场与技术乌托邦主义等思想。以ChatGPT为代表的人工智能技术的最新发展,一方面强化了技术领域的“人工智能迷思”,另一方面则隐含了技术在发展过程中全球性的、全方位的竞争与霸权话语。对人工智能技术发展进行必要的伦理判断,是消解“技术迷思”的有效路径,也可为人工智能技术的未来发展提供明确的价值立场与行动依据。     

中小学作文教学的迷思及其返正

长期以来,中小学作文教学低效、无效甚至反效饱受诟病,其关键问题在于教师队伍的作文教学观出现偏差,对作文教学的意义、作文教学中教师角色的担当、作文教学行为的策略实施以及作文教学的学科主体等方面存在认知迷乱。基于此,提出作文教学由割裂走向连贯、由一科走向多科、教师由旁观走向在场等主张,以实现作文教学的系统性、综合性和示范性。     

数学迷思:教学相长的磨砺石

所有的文化都有迷思,数学也不例外。明晰数学迷思的内涵、价值与成因,有利于砥砺和实现教学相长。如何走出数学迷思的困境?面向知识,需要得其"大"而兼其"小",得其"显"而兼其"隐",得其"新"而兼其"旧";面向儿童,需要从"正确"到正确,从打开经验到拓宽经验,从私人对话到公共对话;面向迷思,需要向学生学习数学,向同事学习数学,向内心求索寻解。     

教师精神的迷思

当代中国教育有“创见”吗？我在中国台湾铭传大学2010年国际研学术研讨会上的论文说：“现在,我们的中小学里所鼓捣的把戏,至少有70％不是教育,只是升学考试,升学考试和教育没有关系,升学考试的目的是为了考大学,     

在初中科学教学中转变学生迷思概念的策略

随着新课程改革的深入和拓展,新课程理念正在不断地演变。初中《科学》也正在演绎和形成新的课程理念和体系。本文以转变学生“迷思概念”为视角,以《科学》课程为研究对象,简要分析提高科学课教学质量的具体途径。     

统编小学语文教科书中的家庭图景:迷思与重塑——一种教育社会学的审视

教科书建构的家庭图景对于学生认识家庭、树立家庭观念具有重要影响。以统编小学语文教科书为例,从家庭形态、家人关系、家庭功能及家庭分工对教科书中的“家庭”展开社会学分析。研究结果表明,教科书延续幸福和谐的核心家庭之迷思,在家人角色的刻画上隐含性别刻板印象,在家庭教育上彰显鲜明的时代特征与社会取向,在家庭图景的话语建构上运用了“我们”的论述视角。基于此,建议教科书的后续修订关注多元家庭文化的交融,适当呈现家庭形态的多重面向及真实的家庭冲突,丰满家庭女性角色的形象;教师在使用教科书时,应加强对自身家庭观念的反思,进行教科书的批判与再创造,丰富学生了解多元家庭文化的渠道。