义务教育阶段语文教材儒家文献选编研究

义务教育阶段语文教材编选的大量儒家文献可分为“儒家经典”相关篇目和其他涉及儒家思想的文章两类。从编选规律看,编写者对儒家文献的教学要求较高,尤其突出“守信”“修养君子人格”“勤学”等思想,同时在“爱国”“民本”两方面有意与红色文化结合。这样的选编规律透露出编写者希望借由儒家文献引导青少年形成正确的道德观和人生价值观,并在爱国主义方面实现道德、家国和红色文化贯通的多重教育意义。教师应对儒家文献形成整体教学意识,深刻体会儒家思想与红色文化的关系,还要在系统勾画的基础上采用“创设现实情境”的方法实施教学。     

以“散文选编”驱动单元散文阅读——在大概念背景下单元散文整合教学的尝试

当课堂集合了单篇散文的知识素养、建构了整体大概念的意识时,课堂阅读将走向大概念下的“整体阅读”,从而实现整体大于局部、整体超越局部、整体高于局部的教学效果。教学八年级上册第四单元散文单元时,教师可以“散文选编”作为任务驱动,引导学生在散文“复读”中建构“散文”大概念元素,尝试“散文选编”;同时用大概念透视单元内各篇散文,通过“放入”“散文选编”的对话讨论,帮助学生形成在“散文”大概念下阅读各篇的意识。     

用案例分析法搞好执法培训

文章以公路稽征运管执法培训为题材,系统阐述了执法培训工作中,引入案例分析法的方法、要点及运用,为公路稽征运管执法培训提供了一些借鉴。     

与生共读,与庄共舞——《庄子》整本书阅读策略初探

《庄子》是中华传统文化典籍之一。《庄子》一书传达的生命姿态和高贵精神对学生的精神成长有重要意义,其丰富瑰丽的想象联想、戛戛独造的成语和名言,对于学生思维品质的培养和语言表达的提升也有非凡价值。《庄子》整本书阅读,本着博观约取,化繁为简;以点带面,由浅入深的原则,分四个步骤带领学生读文识人,走近庄子,扪摸庄心,与庄共舞。     

《北京档案史料》2011年第1辑内容提要

《北京档案史料》2011年第1辑主要刊布了以下几组馆藏史料:20世纪50年代初北京市社会购买力调查/梅佳李梓萱选编内容提要:为了反映国民经济恢复时期社会购买力状况,研究"一五"期间市场供求趋势,1951年10月中旬     

小学语文教材改选编应遵循怎样的价值——从教育学视角看小学语文教材的改选编行为

语文教材改选编是社会意识形态的选择和价值观念再生产的过程.现在很多版本的小学语文课文存在着“山寨经典”和“模式教材体”的现象,小学语文教材只有在价值追求上回归儿童本位,实践上通过多种方式,才能引导学生传承文学经典的人文价值,实现教育意义的回归.     

儒家经典对中学语文教育的价值研究

儒家经典的显要代表即为著名的"四书","四书"不仅仅是中华民族的文化、智慧的重要代表,同时在中学教育上,"四书"也有着十分重要的教育思想蕴含其中,为中学生的素质养成和品质修养产生十分重要的教育作用。正是由于"四书"中将伦理教育和中国古典音乐、文化置于关键的地位,人们才能不断从"四书"著作中挖掘出中国古典文化的闪光点。尽管"四书"的教育意义十分深远,但是在我国目前的中学语文教育中并未真正将"四书"的学习放置在应有的关键地位,本文针对当今的对传统文化学习出现的漏洞,重点分析了关于师资配备、教材选编和教学方式等方面的学习对中学语文教育产生的影响。     

基于心理学研究成果看古诗教学读本的编辑

西方现代心理学研究为探讨古诗教学读本的编辑提供了崭新视角.前人在编辑选本时,因为时代的局限性,很难科学、自觉地考量和运用心理学.文章通过分析处在人生的第二个十年阶段的青少年儿童的心理特征,分析了古诗对于其成长的重要性,提出新编古诗教学读本的思路:本着以人为本的理念,以一年为单位,以时令为序,放开声律要求,按照当前我国青少年身心发展规律和心理特征,进行篇章取舍;由团队而非个人选编,团队成员在知识背景方面要有文理学科的交叉和渗透;在保证读的前提下,也需兼顾写的要求,可以把唐诗列为选编重点;在选编唐诗部分时要注意考虑定量分析成果的运用.如此,以成就一套优秀的古诗教学读本.     

竞技健美操成套动作中合理选编音乐元素的研究

通过文献资料法和观察法,遵循健美操音乐选编的原则与运动的个性特点,并结合多年的健美操训练和音乐制作的实践,阐述了音乐在竞技健美操中的功效,对健美操音乐的选编、节奏、剪辑等技巧进行探讨,期望健美操运动向着更完美的方向发展。     

选编特性例题 促进思维发展

教育家布鲁姆·乔伊斯说:"教会学生思考,我们就给了他们自己教育自己的能力."课堂教学进步的一个重要标志就是学生思维能力在多大程度上得到挖掘和培养.在例题教学中经典例题往往能激发学生的求知欲望,调动学生思考积极性,促进他们思维能力的发展.不同风格的例题对学生产生的思维碰撞也存在很大的差异性.本文就笔者在