从《春望》看杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格

苏教版八年级教材选编了杜甫《春望》一诗,该诗非常典型地体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格,历来为唐诗选家和爱好者所看重。本文就多年的阅读与教学实践谈谈自己对这一诗歌风格的认识与体会。     

2008年全国中考试题选编

1．（长沙市）在下面的格点图中,每个小正方形的边长均为1个单位,请按下列要求画出图形： （1）画出图甲中阴影部分关于O点的中心对称图形; （2）画出图乙中阴影部分向右平移9个单位后的图形;     

《北京档案史料》2009年第1辑内容提要

<北京档案史料>2009年第1辑主要刊布了解放后的几组史料: 1956年北京市手工业合作化的情况、问题和意见/王永芬选编 内容提要:北京市手工业基本可分制造、特种工艺和修理服务等三大类型,包括34个自然行业.1954年12月底,北京共有手工业生产合作社228个,社员20127人,生产供销社及生产小组106个,社员3876人.到1955年底,在27个行业中组织手工业合作社(组)411个,社(组)员36000人.     

古籍选编审稿例话

审读选编稿与审读头尾完整的一般书稿有其不同之处，审读古籍选编稿又与审读现代章选编稿有其不同。下面特选出一份古籍选编稿的决审意见书，分不同部分略作浅析，以供参考。     

例谈解水的净化与消毒典型题

目前各类考试，经常涉及到水的净化与消毒方法编造的试题，借此笔者选编一组试题探讨剖析如下，供同学们参考．     

浅论元好问《唐诗鼓吹》集

元好问生活于金蒙之交,在蒙古军的铁蹄下饱尝丧乱之苦,激发了强烈的忧国之思.晚年他怀着"实有忠爱恻胆,忧愁困苦而发于不得己者"的心情,编选的<唐诗鼓吹>尤多伤时感怀之作.同时,作为一位少数民族诗人,元好问以一种别样的眼光接受中华文明,使<唐诗鼓吹>呈现出不同于一般唐诗选本的独到特色.     

语文教学,从读开始

正一、多视角读1.从读者视角,读出自己的独特理解。要让学生喜欢文本,教者先要喜欢这篇课文。为此,我们将自己视为一个普通读者,沉下心来细读文本,千方百计让自己走进文本、走进人物的内心,通过细细咀嚼、慢慢品读,让文本荡涤教者的心灵,捕捉课文中的语言魅力,读出独特理解。2.从作者视角,把握文本的价值取向。每篇文章都是作者想要传达意蕴的载体。这种意蕴可能是一种情     

小说文体视域下《〈世说新语〉两则》教学刍议

《〈世说新语〉两则》是人教版七年级上册语文课文篇目。就教材选编者的意图而言,学生学习这篇课文的目的,在于“加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验”,同时“感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养”。就实际教学目标而言,语文教师往往注重引导学生疏通与掌握课文大意,提升学生的文言文阅读能力,感悟亲情之可贵。     

读问之间思“愧怍”——我教《老王》

正杨绛先生的《老王》,是一曲淳朴人性的颂歌,还是一段精神灵魂的拷问?是一腔情感收支不对等下的自责,还是一声正义良知反思中的呐喊?《老王》,语言冲淡却字字含情,朴素平和却别致耐读。不细读,不足以真切体验老王悲至极致的不幸;不深问,不足以深刻感悟作者感人肺腑的愧怍。这一读一问,就架成了我课堂教学中引导学生走向"愧怍"的桥梁。读,读出老王的"不幸"。老王,一个卑微群体的缩影,作为社会的底层人物,众多的不幸加诸其