剔除烟支筛分机的设计

PROTOST—M5高速卷接机在生产过程中产生的跑条烟丝、烟末和不合格剔除的烟支全部落在MAX底部的输送带上,并由输送带传送至烟丝回收桶,最后直接倒入拆坏烟机进行拆解、分离。在拆坏烟机的拆解、分离过程中会对烟丝产生二次造碎,造成极大浪费。通过设计一台剔除烟支筛分机来对剔除物进行分类,消除对烟丝的二次造碎。     

登峰造极的彩瓷——清代康熙、雍正、乾隆时期的珐琅彩瓷器(上)

珐琅彩瓷器是中国瓷器生产工艺发展到顶峰时期的产物,堪称中国古代彩绘瓷器中的佼佼者。它是在清代康熙晚期按照康熙皇帝的授意,将从欧洲传入的金属胎画珐琅技法成功移植到瓷胎上而创烧的釉上彩瓷新品种,以雍正、乾隆时期的产量最大,乾隆以后即少有制作。珐琅彩瓷器的制作工艺非常考究,成本高,产量低,属于专供皇帝和皇后玩赏的艺术珍品。所用白瓷胎由景德镇御窑厂提供,彩绘和烧成则由宫廷画家同专门的技术人员在清宫造办处和圆明园造办处内完成。几乎都是适合把玩的小件器物,不见大     

登峰造极的彩瓷——清代康熙、雍正、乾隆时期的珐琅彩瓷器（中）

雍正时期,雍正皇帝对珐琅彩瓷器的烧造给予了更多关心,并提出颇为严格的要求。雍正元年（1723年）,随着宫廷造办处人员的扩充,以及在雍正帝最信赖的怡亲王（雍正帝的十三弟允祥）的主持下,珐琅彩瓷器的制作在造办处珐琅作积极展开。但从清代档案记载看,     

独玉的成矿大地构造背景分析

独玉矿床位于华北板块和华南板块之间的秦岭造山带中段，其成因与秦岭造山带的构造演化密切相关。利用岩石化学方法判别及ESCORT专家系统分析可知，独山岩体属于发育在秦岭洋洋壳上的岛弧火山岩，它为独玉的形成准备了物质条件。随着秦岭造山带的逐步形成，该岩体在断裂、挤压作用下被抬升至地表，从而形成孤立的岩体——独山岩体。     

魂系乡土——曾树松油画风景赏评

曾树松以自己的画笔表现了湘黔边地特异的“生命形式”和“人生风景”,具有浓郁的“山味”。他所追求的“抒情写意”;他对“造境”的重新认识是油画风景他创中有益的尝试。     

浅谈美术教学中创造性思维的培养

人的创造力是获取知识能力必不可少的先决条件。有人只求能力,不注重智力;或把人的创造力束之高阁都是片面的。艺术本身就是求异的,这也有利于学生智力的开发和创造性思维的培养。因为审美实践活动主要是通过观察、记忆、想象、创造等思维过程。思维方式有许多种：开发性的、正向、反向、横向、纵向的等等。     

培养学生实践创新能力的矿物岩石实验教学改革

实践创新能力是"双一流"人才培养的核心指标。通过创新实验教学体系、转变教学理念,建立了基于实践创新能力培养的地质类本科生矿物岩石实验教学改革方案。在该方案中,创立了"三融合"的实验教学模式,打造了"三课堂"的实验教学体系,建立了"以学生为主体、以教师为主导"的基于探索和研究的教学方式,并健全了合理的过程考核机制。改革措施的实施,有效增强了学生专业知识学习的兴趣和主动性,实现了从验证性学习到探索性学习的提升,显著提高了学生分析问题、解决问题和创新应用的能力,教学效果良好。     

情境蓄势，踏雪无痕

造境，存在于课堂教学过程中的各个环节。有经验的语教师在教学伊始，通常会根据章的内容特点精心设计一个能为学生感受、理解本做好铺垫的导语，这一导语就是一种重要的“情境”。导语，是联结“温故”和“知新”的纽带，是沟通师生心灵的桥梁。导语在课堂中的作用有如提琴家定弦、歌唱家定调一样，[第一段]     

浅谈数学教学对学生创造能力的培养

本文通过对二十一世纪人才需求的分析,以及对当今教育中存在的一些问题的阐述,提出对学生进行创造能力的培养的重要性和迫切性,并就数学学科教学中学生创造能力的培养提出一些个人的看法。     

薄弱学校变迁的个案分析

薄弱学校是义务教育均衡发展道路上的一道坎,然而薄弱学校的改造,当前不仅没有任何普适性的模式,可资借鉴的本土成功经验也不多见。换言之,薄弱学校的改造,我们还处于"摸着石头过河"的阶段。在这个阶段,总结一些本土薄弱学校改造的成功经验,在足够的成功经验基础上进而提取更具有一般性的改造模式,