学英语 讲礼貌

学英语,讲礼貌,大家一起唱歌谣早晨上午一见面,Goodmorning问声好;下午见面问声好,Goodafternoon不能少;Good evening晚上好,Goodnight晚安该睡了;路遇熟人打招呼,Hello,Hi都可以;初次见面应说声:Nice tomeet you!     

道歉言语行为范畴的原型效应

原型范畴理论是认知语言学中重要的范畴理论之一,对语言各个层面的研究都产生了深远的影响。道歉言语行为是一种重要的施为性言语行为,也同样具有家族相似的特征,并表现出范畴的原型效应。以原型范畴为理论框架对汉语中"道歉"言语行为的实例一范畴进行分析,能有效把握其显示出的原型特点。     

说说“跨国道歉”

不夸张地说,我们现在已经进入了一个“道歉全球化”的时代。随着各类产品、服务、信息、人员,在全球范围内不停顿、超地域、跨文化地流动,争议、纠纷、冲突在所难免。产品出了问题,服务造成了伤害,或是言辞不当冒犯了别的国家。     

新闻客观性本身就是一种意识形态

不久前,法新社就一篇涉华不实报道正式向中国有关部门道歉法新社在道歉中说．记者的报道有悖于法新社强调的“注明消息来源”的新闻工作的基本原则、失实报道果真只是由于消息来源有问题那么简单吗？一向以“客观”报道自诩的西方媒体为什么总是犯类似的错误呢？标榜尊重事实的他们为什么总戴着意识形态的有色眼镜呢？我们可以从新闻客观性入手来看看究竟出了什么问题。     

要学生登报道歉实为师者自取其辱

李力言2011年12月15日在《京华时报》撰文指出：背后说老师,后果多严重？近日,在辽宁大连一所小学,一名学生随口说了邻班梁老师一句“彪子”,不想被梁老师听见。这位老师竟先是开出两周道歉期,还要请家长,继而升格为登报道歉。     

也谈尊重孩子的权利——从该不该向孩子道歉谈起

前几年，曾在报纸上看过这么一段报道：在北京某商场，有一对留美多年的中国夫妇带着孩子来购物，结果孩子走散了，就一个人站在消费区等候，选时商场的服务员过来了，要把孩子赶走，其理由是孩子不消费，就不能果在这地方。但这位从小接受美国文化熏陶的小朋友却不依不饶，与服务员争执了起来，并认为商场侵犯了他的权利，要求商场方面向他道教。当然，服务员对此并不理会，结果孩子竞声言要起诉这家商场。后来，经理怕事情闹大，只好向孩子的父母表示了歉意。     

让道歉成为一种习惯

对原谅,人们有着普遍的需求。每个人都生活在一定的关系中,谁也避免不了在人际交往时伤害别人或者被别人伤害。尽管大多数伤害是无意的,但学会道歉和学会接受道歉     

“道歉”的故事

中学阶段，学生有一半的时间是与教师一起度过的，而这段时光恰好是他们思维与模仿能力最活跃的时候，也是人生观与价值观形成的关键时期，老师的一青一行，一举一动都会在不自觉中成为学生模仿的对象。我们教育学生要做一个勇于承担责任的人，犯了错要勇于承认，其实这个道理也适用于我们每一个教育者。但事实上，     

向一个人道歉

那年夏天，我和蓉儿姐姐在一片宁静的海边嬉戏，听海浪放声歌唱，看船儿扬帆起航。姐姐爱听歌，我也一样，可是由于喜欢的风格不同，从来没有争吵过的我们，那天下午有了分歧。     

跨文化交际中英汉道歉语对比研究

道歉语使我们日常生活中很常见的语言行为,道歉是一种美德。有学者称我们处在道歉的时代(the Age of Apology)。道歉语的研究主要集中于对语言在使用场合的不确定性,多样性和复杂性。人们为了到达交际目的,在交际中会不断调整使用不同的道歉语,以符合自己的语言使用特点和社会身份。