有意义学习在元素化合物一轮复习中的应用

在一轮复习中采用有意义学习方式，利用中学化学后期建立的化学思想，重建元素化合物知识体系，并将学生认知结构中后期建立的化学思想与前期学习的元素化合物知识建立起实质性的联系，即用化学思想对元素化合物知识加以同化，可以打破学生对元素化合物“多、繁、散”的初印象，提高其学习热情，并深化知识体系，塑造高效复习模式。     

基于模型认知培养学生高阶思维的教学研究——以氢氧化亚铁制备为例

高阶思维能力作为21世纪发展所需要的重点能力，被各国教育研究者重点关注。价—类二维图能够有效串联知识点，实现学习负担简化和学习效率增加，在一线课堂被广泛应用。价—类二维图的主动建构过程、根据不同视角认识物质性质背后化学本质过程、应用价—类二维图实现物质转化过程，都是高阶思维过程，对高阶思维培养具有极高的价值。以建构价—类二维图为模型，预测并制备氢氧化亚铁，实现学生高阶思维培养和素养落实。     

汉语中介语形容词配价发展——基于句法标注语料库的研究

基于依存语法标注语料库，对英语母语背景一至四年级汉语学习者形容词配价发展进行了计量研究。研究结果表明，在形容词作为被支配词时，大部分依存关系的配价功能习得都未能达到目的语水平，定语、状语等使用不足，复句关系等过度使用；作为支配词时，并列关系、复句关系使用不足，状语、连带关系过度使用。受母语影响，负迁移成为阻碍形容词配价发展的主要因素；随着二语水平的提高，二语者能习得更多种类、数量的配价关系；受配价频率的影响，二语者优先发展典型、高频配价关系。