那幅画丢了

小时候,我很认真地想过要当画家。我喜欢看着那些线条从我的笔下落到纸上,像活了一样微笑、跳跃。我喜欢把两种色彩混在一起,一种叫爸爸,一种叫妈妈,把混合出的新颜色叫孩子。每次背着墨绿色的画夹走在路上,我会很自豪地昂着头,在脑里勾勒一幅幅掠过的景物。     

春到水边(上)

钓春天来了,春天来了,大地在欢笑,蜜蜂嗡嗡叫……对于钓鱼人来说,每年的2-3月早仲春,是最值得期盼的时节。虽然这时全国大部分水域的水温,还没有达到大多数温水性鱼类生存、生长适宜的温度,但毕竟已经有一些比较耐寒的鱼类开始从“冬眠”中“醒”来。     

聚焦思维品质 提升思辨能力——《中国人失掉自信力了吗》创意教学

以《中国人失掉自信力了吗》为例,探究议论文阅读教学培养学生思维能力的具体策略,指出遵循思维培育目标指向、聚焦思维发展过程可视化、注重情境中的迁移与运用,可以培养学生的思维能力,让核心素养真正落地。     

峥嵘

《中国怎么了》一书从政治、经济、文化、科技、军事、社会、环境、外交八个方面,回顾了新中国成立60年前社会面临的巨大成就和发展中不可避免的遗憾,     

愚人节 4月1日手记

愚人节,很平静的一天,没被人耍,也没有耍别人。可能是慢慢地大了,对于这种小孩子才玩的东西,我们越来越不太去关注了。长大了,我们在乎的东西去了哪里?青春总有些东西被我们遗忘得找不到一点痕迹,曾经那些刻骨铭心的东西再也回不来了。最难受的是想忘却忘不掉,深深地埋在我们脑海中。在不经意的某天,当你不小心触动时却疼得要你的命。经历过那么多节日,享受过那么多欢乐,很多熟悉的场景也会在夜晚悄无声息时慢慢浮现。     

从《敦煌变文集》看“了”的用法

唐代是近代汉语词汇体系形成的重要历史时期。敦煌文书是唐五代最重要的近代汉语研究资料。以《敦煌变文集》作为考察对象,发现唐五代时期,“了”主要出现在以下四种格式中：用于主语之后作谓语;置于前一个动词宾语之后作谓语;用于动词之后作补语;放在动词和宾语之间起帮助作用。通过分析“了”字在每一种句式中的特点和功能,得出结论：“了”字从动词逐步虚化为助词,且在唐五代末,助词“了”在口语中就已开始使用。     

叶芝诗中走来的女子——莫德·冈

<正>当你老了,两鬓染白,睡意沉沉,在炉火边打盹,请取下这部诗,慢慢品读,回想你当年的双眸,何等温柔,还有那波影深深。多少人曾经爱慕你妩媚的青春时光,爱慕你的美貌,或是真情或是假意,但有个人爱你那颗圣洁虔诚的心,爱你那日渐衰老的脸上的悲戚。冬日里,白发苍苍的老妇人坐在炉火旁,似有睡意。她随手取下部诗集慢慢地读起来,那是爱她的人送的情诗。透过诗句她回忆起自己昔日的绝代风华,还有那些为她的美貌而心悦诚服的众多追求者。但青春易逝,     

白色的小猫

最近，我们家病号多多：妈妈、弟弟感冒了，就连我也赶起了“时髦”，患上了感冒，虽说不是很严重，但也给我带来了不少麻烦。     

网络流行语“被火锅了”的语言学研究

网络流行语＂被火锅了＂,就是遇到拦路虎了的意思。它体现了一般新词的特征：产生的随意性,内容的新颖性,结构上的类推性,审美的幽默性。但是从流行的时空、词义的附加义、产生的随意性上看,它很难进入一般词汇。     

让留守的“心”不再孤独

阅读课上,我给学生推荐了朱成玉的《别踩疼了雪》。这篇文章讲的是,家在南方的父女俩到北方看雪,爸爸却发现对雪渴盼已久的女儿来的目的是为了＂见到＂去世的妈妈,因为女儿在妈妈留下的日记里看到一封写给自己的信。信里说,即使有一天她离开了人世,她的魂魄依然缠绕在孩子的身边,春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光,夏天她就是那大树底下的阴凉,秋天她就会变成一朵朵云彩,冬天的时候她就会变成雪花……