朴实之中见精彩——评《谁教坏了孩子》

通读《谁教坏了孩子》之后，觉得该书很有味道一时却又说不出一二，仔细想想才发觉这本书的最大魅力就在于朴实之中的精彩。     

《大海睡了》教学设计——苏教版国标本一年级上册

设计理念 这是一篇文质兼美，富于想象的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。 《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。     

谈东坡词《念奴娇·赤壁怀古》里的“了”字

“了”字在古诗文中常用义为“明了”“了结”等,也作助词用,这些都为人所熟知,而它的“全然”“完全”之义则容易被人们忽略。东坡词《念奴娇·赤壁怀古》里的“了”字,当作“全然”“完全”来理解,应该把这阙词的下片前三句读成“遥想公瑾当年,小乔初嫁,了雄姿英发”。苏轼说的是赤壁大战前,小乔刚刚嫁给周瑜,周瑜当年全然一副体貌出众、言谈卓绝的样     

第二阵：句子的含义

姐弟俩齐心协力，认真阅读，用心思考，终于冲破了句子长蛇阵的第一关。这时，第二关挡住了去路。姐弟俩必须理解句子的含义，不然，就只有困在长蛇阵里。姐弟俩歇了口气，继续上阵……     

今天你《潜伏》了吗

一个是沉稳淡定的男人，一个是善良坚强的女人；一个是敌人阵营里优秀的潜伏人员，一个是游击队伍中杰出的领导成员。他们之间，没有缠绵悱恻的受情故事，却有感人至深的革命友谊，由信仰构建的家庭，周祥奏出了和谐的乐章！     

"关系NP+时量+了"口语结构试析

文章从两方面探讨了现代汉语中“关系NP 时量 了”口语结构的特点:(1)“关系NP 时量 了”口语结构内部各组成成分的性质和特点;(2)“关系NP 时量 了”口语结构的整体意义、句法、语用特点和功能。     

我要长大了

6月1日晴我思绪如麻，心情又很沉重，像装了千斤重石，压得我喘不过气来。不为别的，只因马上要六一了。     

你可曾向生活偷了些什么

生活是一个小偷。 它让你个子长高，知识增多以后，悄悄地偷走了你的童真；它让你能说会道，表情丰富之后，悄悄地偷走了你的好奇。     

抓住契机 进行习作——《下雪了》教学案例

背景资料，2003年元月的一天早晨。第一节课快上课时，忽然，三年多没下雪的富阳下起了大雪。大人、小孩都兴奋异常。