我的母亲

<正>在我家,你随时会听到一声声震耳欲聋的说话声。唉,不用说,肯定是我妈在教训我和我爸了。"谢继威,我说了多少遍了,鞋子要放好。东一只,西一只,再不放好,我就从窗户扔下去!"听到妈妈的声音,我赶紧跑上楼,看到爸爸被数落的尴尬样子,刚想做个鬼脸,不料被妈妈就汤下面。"谢倩茹,你脱的袜子又到处摆,赶快给我放到洗衣间去……""是,下不为例。"我乖乖地把袜子扔进了洗衣间。     

南原小区A栋

我正在批改让学生们写的自由命题作文,看到了下面这几篇。这是住在同一个小区的三个孩子写的作文,每一篇读来都让人觉得非常好笑,却异乎寻常地贴切传神。所幸面对孩子们的作文,我的性格使得我不会写下"个个都是觉得别人家的花儿比自家的香啊"这样一本正经的评语,因此,这三篇作文,我每一篇都给了一个大大的"优"。     

起风了

起风了!柔柔的,暖暖的,风中夹带着小草的清香,花儿的微甜,奶奶晾晒棉被里散发出来的太阳香,这是春天的讯号。我喜欢起风了的春天,将书桌搬到院子里,或者打开窗户,让春风与阳光一起落在我的书本,作业本,卷子,和文具盒上。累了,听微风喃喃细语,稍微休息一会儿,又在起风的呼喊里抖擞精神,怀揣着理想,继续遨游在无边的题海里。奶奶说:"春风沉醉!"我说:"迎风而上!"奶奶又说:"一年之计在于春!"我答:"春风惹人醉!"奶奶眯笑着,转身用竹竿去敲打太阳下的棉被。我     

镜子打破了吗

今天,闲着无聊,便随手拿了一本书,津津有味地看了起来。突然,我的目光被书中的内容吸引了。     

今天，你倾听了吗？

刚接三（3）班时,不少教师在我耳边嘀咕：“这个班的学生好动,上课发言真是太‘踊跃’了!“唉,‘运气’真好,接了这个班!”“这一学年,你肯定要累得够呛。”我将信将疑：真有这么差？上课的第一天,自以为做好了充足的心理准备,可是课堂的状况还是出乎我意料：举手要求回答问题时,小手林立,可当我请一个学生作答时,其他学生就马上“蔫”了下来,纷纷做小动作、开小差;有些孩子总会无理打断别人的发言,大声发表自己的见解,一副不吐不快的模样;     

基于语气的汉语“了”的日语表达

不同的语言有着不同的语气表达方式。汉语与日语在语气表达方面有着很多共同点,也有着显著的区别。文章以汉语语气词了为考察对象,分析了了所表达的各种各样的语气以及它的相应日语表达。在此基础上对了的中日语气表达进行对比,找出异同点,并对其原因进行了归纳。     

关于汉语母语日语学习者“テイル”形与“タ”形的误用分析

从日语动词体的角度入手,以"テイル"所表达的基本意义为切入点,通过"テイル"表达"结果的状态"、"经验记录"时与汉语体助词"了"的对应关系,分析日语学习者在学习过程中将"テイル"形和"タ"形误用的原因,试图找出解决问题的方法,从而帮助日语学习者更好的掌握"テイル"的用法。     

畅想中国

正2月1日晴中华文明,源远流长,五千年历史沉淀了多少国人的梦想。从老师那里我了解到了华夏的文明史,深有感想。我梦想着人们能够珍惜时间,有所作为。时间就是生命,而浪费时间就等于是在浪费生命。等我长大了,我要发明一种新型的闹钟,让那些爱睡懒觉的人们早早地起床,欢乐地迎接太阳的笑脸。     

想象的时光

正有一次,我们的汽车行驶在乡间的公路上。偶然看见路边有个卖蔬菜水果的小摊,一个妇女在那里照料。大家下车准备买点水果休息一下。一个小男孩引起了我的注意。他大约有六七岁,看样子是跟着妈妈来卖东西的。他的手里拿着两个火柴盒大小的木块,一会儿在地上推,一会儿又在天上飞,一会儿一手一个让两个木块交锋,嘴里还念念有词。我和他说话好像没有听见一样,我猜想他可能把木块当成汽车、坦克或者飞船,正沉浸在他的幻想世界里。我的脑海里蹦出一个词——绿色想象。在城里长大的孩子如果做游戏的话,玩具不会是两个木块,他们玩的是电脑等等高科技     

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计与分析

【设计思路】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇传统的优秀篇目。课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品截然不同的评价,这两种评价对他产生了巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。文本内涵深厚,历久弥新,教师们在教学中已经累计了丰富的经验。对于学生来讲,理解两种截然不同的评价有一个共同的出发点——爱,相信不会太难。