汉语重叠理据(二)——重叠的制约因素

汉语中有丰富的重叠现象 ,但又并非所有的词语在所有的场合都能重叠 ,“为什么这样重叠而不那样重叠”的制约因素有 :词性、词的内部构造、语用心理、语体色彩、句式等     

重叠问题

解题时涉及到重叠部分数量的问题，称为重叠问题。解答重叠问题一般用图像法，即根据题意画图，借助图形帮助分析，逐个计算出各部分的数量，从而解决问题。     

江苏高邮话中形容词的生动形式

高邮话中形容词的生动形式主要为重叠和附加两种。有单音节重叠、双音节重叠、前附加、后附加,还有附加后再重叠等形式来表现形容词的生动性。     

《元曲选》中动词重叠的格式、语法意义及表达功能

《元曲选》宾白的动词重叠可以从重叠格式、语法意义及表达功能三方面进行考察。重叠的格式分为两大类12小类，其主要格式是单音节重叠的“A－A”式。单音节重叠式及双音节的“ABAB”系列的主要语法意义是表“时短量小”，双音节的“AABB”式则表“时长量大”。否定形式则含有“应该如此”的语法意义。其表达功能与重叠式的时间特征有密切关系。《元曲选》宾白因其体裁特点，使其未然动作的重叠式占优势。表未然动作的重叠式的表达功能主要是缓和语气；表已然动作的重叠式的表达功能主要是叙述或描挥。     

语文教学:教什么比怎么教更重要

<正>语文教学,教什么?老师们也许会说"教教材",也可能会说"用教材教"。新一轮课程改革的最初几年里,在"教教材"和"用教材教"上进行过热烈的讨论,有过偏激的认识。但是,两个概念确定的含义是什么,两者的联系和主要区别体现在什么地方,在教学中如何处理、把握"教材",至今还缺少权威性的     

“二”、“三”在遵义方言中的生动形式

遵义方言中,意义已经虚化的词缀“二”“三”具有形容词及名词等生动形式,对其语法功能及语义特征的描写,可以对现代汉语中各种丰富的重叠式做一些补充。     

几种常见的动圆问题

在近年来全国各地的中考试题中,与圆有关的新题型经常出现,成为中考试卷中的一个亮点.为了帮助同学们熟悉这类新题型,掌握新方法,特选数例动圆问题加以解析.     

钟祥方言的构词特点

钟祥方言最能体现其语言特色的构词法主要有重叠法和附加法。本文从词语的构词法出发,着重阐述重叠法和附加法这两种构词法,并列举钟祥方言词语中的例子,对具有代表性的词语构成要素和结构特征进行概括分析。内容涉及名词、动词、形容词的重叠和几个有代表性的附加式后缀词“神”、“子”、“流”。     

英语代词的格重叠现象解析

人称代词和疑问代词who（又作关系代词）存在格的重叠现象。格重叠的合理性既可以从所属语体正式程度得到解释，同时也应该结合该代词所依附的语境来考察。格重叠的偏向表现为在主格、宾格合用场合下，人称代词宾格取代主格，who大举取代whom的宾格功能，而在日常口语中格重叠呈现一种泛化趋势。     

逆变状态下换相重叠角计算公式推导

本文对逆变状态下换相重叠角计算公式进行了推导,并举例进行了验证,为确定β_(min)值提供了更为准确的理论依据。