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徐颖哲 《中小学心理健康教育》2008,(18)
探讨重点高中学优生与学困生的人格特征及与学业成绩的关系。采用卡氏16种人格因素问卷(16PF)为研究工具,对重点高中414名学生进行整群测试。(1)在聪慧性、独立性因子上学优生显著高于学困生,而在乐群性、兴奋性因子上,学困生则显著高于学优生;二元人格因素学优生比学困生表现出明显的内向性和果断性;在新环境中有学习成长能力者因素和创造力强者因素上,学优生得分显著高于学困生。(2)在兴奋性和敢为性因子上,学优女生得分显著高于学优男生,而在怀疑性和独立性因子上,学优男生得分则显著高于学优女生。(3)16种人格特质能解释学业成绩变异的13.9%,兴奋性与学习成绩的回归系数达到了显著水平(p〈0、01)。人格特质在一定程度上能对学业成绩进行预测,学优生具有一些优秀的人格特质。 相似文献
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如何提高初中体育特长生的文化课成绩 总被引:1,自引:0,他引:1
在每年的中考中,总有比例较大的体育特长生体育专业过线,却因为文化成绩偏低难以被重点高中录取,这种情况给学校教育造成极大的人、财、物的浪费,还导致学生和家长不满,给学校课余训练工作带来一定的负面影响。 相似文献
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新课程的全面实施必将带动语文教学的彻底革命。然而,现今的高中语文教学,尤其是农村的高中语文教学却不尽如人意。笔者工作的学校是一所普通中学,这里的学生都是被当地的重点高中所淘汰的, 相似文献
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