在整体的视界中,建构语文的贯通

记得二三十年前吕老发出这样的感慨:"十年的时间,二千七百多课时,用来学本国文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!"在经历了十多年课改后的今天,再次引用这句话或许是对这十多年语文教学成绩的抹杀,但却是一个事实。如果说吕老所指的"大多数不过关"是字、词、句的理解与把握方面不过关的话,那么今天的"不过关"则更多的指向学生无法独自的从文本     

素质教育是发挥个人潜能的教育

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这是温总理在2005年看望钱学森时,钱学森发出的问题,也就是著名的"钱学森之问"。虽然直指的是高校,但不可否认,我国的基础教育也面临同样的问题。我们的素质教育和全面发展提了60多年,现状依然不容乐观,实施素质教育何其     

教育,病在何处?——反思“人的教育”与“培养人才”

为什么"我们的学校总是培养不出杰出人才?"这个惊世之问,号称"钱学森之问"。因为钱学森的重大影响,"钱学森之问"成为世纪之问,引起了整个社会的极大关注。后来,钱老又痛心疾首地说:"为什么我们这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就能够跟民国时期培养的大师相比?"     

教改最应该下功夫的是教育体制

教育改革是这次(2012年)"两会"最受关注的话题之一。全国人大代表徐显明在接受记者采访时表示,把李约瑟之问、钱学森之问和乔布斯之问都回答完了,也就把中国教育的基本问题解决了。徐显明说,中国有三问。第一问叫做李约瑟之问,上个世纪二十年代就提出来了。李约瑟问的是为什么中国自清朝以来再     

回到原点方可造就人才

李嘉诚:无论在言谈、许诺及设定目标各方面,我都慎思和严守纪律,一定不能给人骄惰、脆弱和依赖的印象。北京大学教授陈平原:我们现在太看重论文,而对我们学生来说,最重要的是课堂。2011年12月11日,钱学森诞辰100周年,成为社会各界纪念这位伟大科学家的时光舞台"。纪念     

从W校长受挫看教育家的修炼

钱学森临终前老泪纵横:"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"为了破解"钱学森之问",我国倡导教育家办学。校长最有可能成为教育家,然而在造就过程中出现了不少疑惑和困境。一、案例W校长聆听了"教育家办学"的讲座后,决心把自己打造成教育家。开学前,他吩咐教导处安排他担任初一(1)班的语文教学。     

思维科学36讲

第三十二讲关于钱学森院士的思维科学思想研究初探(一)当今世界正处在大发展大变革大调整的时期,世界多极化,经济全球化趋势深入发展,科学技术日新月异,各种思想文化交流交锋更加频繁,文化影响力更加迫切。为此,我们必须大力推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设的高潮。当代中国文化之"魂",就是社会主义核心价值体系。在当代中国一切文化,包括钱学森院士创立的现代思维科学,只有生动地体现了社会主义核心体系这个"魂",才有主心骨,才有科学思维的精气神,这就是开展思维科学研究的大方向大原则,自然也是钱学森院士带给我们的宝贵精神财富。     

思维科学36讲

＂为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？＂这就是著名的＂钱学森之问＂。＂钱学森之问＂启示我们：一般的、传统的、不打破常规的思维是难以造就出杰出人才的。思维是一门科学。钱老说：＂如果我们发展思维科学,那就可能有朝一日我们懂得创造的规律,能教学生搞思想上的飞跃。＂认识、领会和研究思维科学,对每个人的成长、成才、成功具有不可估量的作用。     

纪念钱学森诞辰100周年暨全国思维科学学术研讨会在吉林大学召开

正2011年12月10日至11日,由吉林大学哲学社会学院、中国思维科学学会筹委林省思维科学学会、黑龙江省思维科学学会联合举办的"纪念人民科学家钱学辰100周年暨全国思维科学学术研讨会",在吉林大学召开。     

钱学森之虑与“钱学森之问”

钱学森先生在即将走完人生之路时,对中国"老是‘冒’不出杰出人才"深怀忧虑。他的话被11位教授解读成"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"而成为"钱学森之问"。其实"钱学森之问"并非由钱先生提出,而是媒体根据钱学森之忧和教授之问进行的似是而非的理解,把不能产生杰出人才的原因单一化地归因于学校的结果。所谓的"钱学森之问"已经把钱先生对杰出人才不能产生的思考狭隘化了。