师范生的亲社会行为及其与感戴的关系

目的：了解师范生亲社会行为的状况及其与感戴之间的关系。方法：采用丛文君等人修订的由Gustavo Carlo编制的《亲社会倾向测量问卷》和孙文刚等人修订的由Watkins等人编制的《大学生感戴量表（GRAT）》对800名师范生进行测查。结果：①师范生的亲社会行为略高于平均水平（3.33±0.44）;男生的公开亲社会行为高于女生（t=2.27,p〈0.05）;来自城镇的师范生的公开亲社会行为高于农村（t=2.25,p〈0.05）,匿名亲社会行为低于农村（t=-2.26,p〈0.05）;独生子女的依从亲社会行为高于非独生子女（t=3.59,p〈0.001）,匿名亲社会行为低于非独生子女（t=-2.26,p〈0.05）;艺术生的公开性亲社会行为高于文科生、理科生（F=16.29,p〈0.001）,依从性亲社会行为也高于文科生、理科生（F=17.16,p〈0.001）;理科生的情绪性亲社会行为低于文科生、艺术生（F=7.85,p〈0.001）。②师范生感戴及其三个子维度与亲社会行为均呈显著正相关（p〈0.01）。③回归分析表明,感戴对亲社会行为有显著正向预测作用（R2=0.104,p〈0.01）。结论：师范生的感戴水平影响其亲社会行为。     

基于视频的城市快速路交通流检测及车辆行为监控

提出一种针对城市快速路的视频监控系统,完成交通流及道路异常行为检测.流量检测模块对车辆进行实时跟踪获得各类交通流统计数据,实现快速路车辆运行状况的全面掌控.异常监控模块运用隐马尔科夫模型,对带有时间和空间信息的车辆轨迹进行训练,获得路径划分后对道路车辆轨迹进行参数匹配,提取诸如超低(高)速行驶、违章停车、违规掉头等异常...     

亲子有效沟通的前提——接受

我们可以不理解孩子的思想和情感,但我们没有权利否定孩子的思想和情感,在孩子成长过程中,我们不得不学会接受孩子的各种言行举止。让亲子关系不和谐的方法很简单,止于沟通、不接受孩子的思想情感和行为、一切从父母的愿望出发即可;让亲子关系和谐的方法也很简单,勤于沟通、最大限度地接受孩子的思想情感和行为即可。     

此处为何尤葱茏——迅速崛起的泰安市南关中学带来的启示

学校硬件不是很好,为什么学校管理却独具特色?学校地理位置偏僻,为什么却频受外界关注?学校生源一般,为什么教育质量声名鹊起?还是那所学校,仍是那些老师,为什么在短时间内会发生如此多的变化?     

高中数学文科生课堂参与现状的调查研究

数学的学习对于高中学生的发展起着至关重要的作用,这是全社会的一个共识.但是,事实上,文科学生虽然思想上认识到这一点,但是就教学一线的课堂观察来看,他们普遍存在“出工不出力”的被动参与现象.本研究旨在通过对我市文科学生数学课堂参与情况的调查研究,了解学生课堂参与的现状,促进教师重视数学课堂教学.1调查的概况1.1样本的情况本调查样本选择笔者所在县级市的三所普通高中高二文科班,其中两所为江苏省四星级高中,一所江苏省三星级高中,发放问卷338份,回收335份,其中有效问卷305份,有效率为90.23％.     

2011年洛阳市教育技术装备与实验教学管理工作现场会召开

本刊讯2011年3月19日,河南省洛阳市2011年教育技术装备与实验教学管理工作现场会在洛阳市十二中召开。河南省教育厅装备中心副主任姜燕到会并讲话。会议由洛阳市教育局副局长池登学主持。洛阳市教育局党组书记、局长侯超英等领导出席会议,各县市区教育局主管副局长、装备部门领导,市直学校校长,副校长和分管工作领导参加了会议。     

基于高效课堂的语文教学行为探索

随着高效课堂的构建,新的教学理念不断地被教师们所接受,并不断地摸索着、实践着将新理念转化为教学行为的途径和方法,取得了很好的成效。但是,由于我们一些老师在教学过程中采取的策略、方法、选择的内容不当或者是业务水平比较低等原因,导致课堂上费时费力不见效果的低效率教学现象屡屡出现。因此,高效课堂的构建倡导教师要经常反思自己的教学行为,在不断地反思中校正自己的教学行为,才能达到高效的目标。     

浅谈课堂有效提问的行为策略

课堂上,师生之间的交流和对话大多是由提问来完成的.通过提问,教师可以清楚地掌握学生的学习情况和学习体会,而学生则可以通过教师在提问过程中对自己的启发更深刻地理解课堂内容.     

以「文」化人全面提高高等教育质量

近十几年来．我国的教育．特别是高等教育．经过了跨越式的大规模发展之后．提高教育质量这一问题一直受到从广大群众到中央领导的密切关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）集中反映了这一密切关注。     

试论高职高专学生实践锻炼体系的构建

文章强调了加强高职高专学生实践锻炼对培养技能型创新人才的意义,并从培养技能型创新人才的角度分析了目前高职高专学生实践锻炼中存在的问题,着眼于高职高专学生实践锻炼体系的构建,提出了符合新形势要求的学生实践锻炼的目标体系、实践体系、支持体系和评价体系。