光促进温和条件下氯代烷烃与甲酸甲酯的羰基化反应

研究了光促进温和条件下,非贵金属铜化合物、镉化合物催化氯代烷烃与甲酸甲酯的羰基化反应。结果表明,以CuCl_2、CuBr_2或CdI_2为催化剂,可实现氯代烷烃与甲酸甲酯的羰基化反应,得到相应的羧酸甲酯,如以CdI_2为催化剂,氯代环己烷的羰基化产物环己基甲酸甲酯的产率和选择性分别为64%和65%;镉化合物CdCl_2或Cd(OAc)_2单独使用时,无催化活性,向反应体系中加入碘化物,羰基化反应可以顺利进行。MS分析表明I-在镉化合物催化体系中的作用是I-在光照下先原位取代氯代烷烃中的Cl-生成相应的碘代烷烃,然后再与甲酸甲酯进行羰基化反应。     

尊重学习主体 注重有效探究——《导体与绝缘体》课堂实录与点评

一、导入新课 师：（出示点亮的简单电路）老师这里有个电路，请问，灯泡为什么会亮？ 生：电从电池正极流出，经过灯泡的灯丝，从电池负极流入，灯泡就亮了。[第一段]     

“锂”想电池 改变世界

2019年的诺贝尔化学奖颁给了约翰·古迪纳夫、斯坦利·惠廷厄姆和吉野彰,以表彰这三位科学家在锂离子电池领域做出的卓越贡献。“他们创造了一个可充电的世界。”瑞典皇家科学院这样评价道。我们时刻能感受到锂电池对人类的重要意义——如今的电子产品都离不开锂电池:智能手机、笔记本电脑、扫地机器人、充电宝……它们都需要锂电池;锂电池已经成为小型电子设备、电动汽车和固定式储能系统的普遍电源。     

配合物[Ni(C13H10N3O2)2]·0.25CH3OH的合成及晶体结构

合成了配合物[Ni(C13H10N3O2)2].0.25CH3OH(C13H10N3O2=吡啶-2-甲醛缩水杨酰肼),并利用X-射线单晶衍射仪确定了其结构。该配合物属单斜晶系,空间群为P21/n。在配合物中,每个Ni(Ⅱ)离子与两个吡啶-2-甲醛缩水杨酰肼的四个氮原子和两个氧原子配位,形成了畸变的八面体结构。     

铜、铁、钴、镍纸上层析分离的显色剂研究

高师化学专业分析化学实验中有“铜、铁、钴、镍的纸上层析分离法”的实验，但所需显色剂二硫代乙二酰胺长期缺货，使该实验难以开出，笔者研究了替代显色剂及有关实验条件，发现用K4Fe(CN)6 K3Fe(CN)6混合液作显色剂，可保证Cu^2 、Fe^3 、Co^2 离子的色斑清楚显示，但显色剂造成的黄绿色背景使Ni^2 色斑辨认困难．若用K4Fe(CN)6 K3Fe(CN)6 丁二酮肟混合液显色，然后用浓氨水薰，则Ni^2 可形成清晰的红色斑点．使用这两种显色剂时，层析滤纸事先不在展开剂中饱和，分离效果更好；浓氨水也不宜在喷洒显色剂之前使用．     

能源化工专业《太阳能光伏电池基础》教学内容体系构建

根据目前光伏电池领域的知识类别和能源化工专业学生的理论基础条件,确定课程知识框架。通过对教学参考书的整理研究,结合现今太阳能光伏产业的发展和技术革新状况,建构适合能源化工专业学生学习的内容体系,并对具体教学内容进行选编,使学生掌握基本的太阳电池相关知识。     

两个电学实验的比较

伏安法测电阻和测电池的电动势及内阻是两个重要的电学实验 .这两个实验所用器材及方法类似 ,因而有些学生常常将这两个实验相混淆 .在高三年级进行实验专题复习时 ,我从以下七个方面对它进行了比较 ,使学生对这两个实验有了深刻的理解 ,收到了较好的教学效果 .1.实验目的　前一个实验是测电阻 ,后一个实验是测电池的电动势和内阻 .2 .实验器材　前者用的器材有 :直流电源、滑动变阻器、电压表、电流表、待测电阻、开关、导线等 .后者用的器材有 :被测电池、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线等 .3.实验电路　前一个实验 ,电流表有如…     

可充电电池应考指要

有关可充电电池试题是2006年高考的一大亮点,这充分说明了可充电电池在今后复习中的重要性,但这类试题往往又是考生复习的难点,错误率较高。本文详细分析了各类可充电电池试题,对这类试题解法进行点拨,供同学们复习时参考。     

不同状态下电池的电动势

电池只所以能够进行工作,就是由于电池内进行着化学反应。一定数量的电荷在电池内由阴极流到阳极,而在电池外面的电路中电荷则由正端流向负端。由于电路中有电流通过,就必然会放出热量,其热量大小与电流强度的平方成正比,这个现象称为焦耳效应。很显然,焦耳效应是一个不可逆现象。为了尽量减除焦耳效应,并使电池内化学反应达到平衡,从而得到最大的电动势,我们可外加一个反电动势-E,恰好几乎抵消电池的电动势E。这时通过的电量dq为无穷小量,过程是可逆的,外界对电池所作的功为-Edq,而电池对外界所作之功必为Edq。