两道力学实验试题下的复习思考

实验是物理学科的基础,加强实验是提高物理学习质量的先决条件.然而对于实验试题的复习,不建议同学们搞题海战术,可以尝试将典型的重点实验试题进行知识的梳理、方法的总结,以点带面、以精带全,将实验夯实.接下来,以两道力学实验为例,和同学们一起进行梳理和总结.【例1】某同学在研究轻质弹簧的长度随拉力变化的关系时,进行了如图所示的实     

四边形内勃罗卡角的几个计算公式

若在四边形ABCD内存在点P,使得∠PAB=∠PBC=∠PCD=∠PDA=α,那么点P叫做四边形的勃罗卡点,而角α称为四边形的勃罗卡角.关于四边形内勃罗卡点的存在性问题在文[1]中有详细的讨论,在假设所讨论四边形的勃罗卡点总是存在的前提下,我们给出勃罗卡角的几个计算公式.为了叙述方便,假设四边形的边AB,BC,CD,DA的长度为a,b,c,d,边AP,BP,CP,DP的长度分别为m,n,s,t,△ABP,△BCP,△CDP,△DAP的面积依次     

基于完整似然最短信息长度准则的高斯混合模型聚类(英文)

针对数据真实的概率分布不符合事先假设的高斯混合模型的情形,提出了一种鲁棒的基于高斯混合模型的聚类方法.首先,提出了一种新的模型选择准则,即完整似然最短信息长度准则.该准则不仅能衡量模型对数据的拟合优度,还能度量该模型对数据分组的性能.然后,将该准则作为聚类的代价函数,提出了一种新的期望最大化算法来估计模型参数.与标准的期望最大化算法相比,新算法能较好地避免不理想的局部最优解.实验结果表明:当数据概率分布模型不符合假设的高斯混合模型时,所提方法可克服现有的基于高斯混合模型聚类方法过拟合的缺点,鲁棒地得到准确的聚类结果.     

心爱的小闹钟

12月13日晴在我的写字台上,摆放着一个我心爱的小闹钟。它是妈妈特意买给我的。记得妈妈把它交给我时说希望我能珍惜时间。我的小闹钟非常漂亮、精致。两只可爱的小兔像是双胞胎姐妹一样紧紧挨在一起。它们的肚子上是圆圆的钟面,十二个数字规律地围成个圆,那根又"胖"又短的指针是时针;那根中等长度的是分针;而那根细细长长走得最快的就是秒针了。它们相互协调,发出"嘀     

具有抵偿面任意带高斯投影平面直角坐标系的优势探讨

为了使由工程平面控制网控制点坐标反算得到的边长与实测边长基本一致,可以采用国家3°带高斯正形投影、抵偿面的3°带高斯正形投影、具有任意带的高斯正形投影以及具有抵偿面的任意带高斯正形投影.通过对这四种高斯正形投影进行对比分析和实例证实,表明具有抵偿面的任意带高斯正形投影,能较好、有效地抑制投影过程中的长度变形.     

二项式模型在标准参照性语言测验长度研究中的应用

随着国内外教育测量理念的转变,传统的常模参照测验所提供的相对性评价信息已无法满足考试用户和考生的需求,标准参照测验(CriterionReferenced Test,CRT)的社会价值越来越受到重视。在对被试掌握程度进行分类决策的CRT测验中,如何确定恰当的测验长度和合格分数是影响测验分类误差的重要因素。本文在对CRT测验研究的现状、原理和用途进行考察的基础上,专门介绍了二项式概率模型在CRT测验长度决策研究中的理论和过程,并以误差控制为原则,对二项式模型在综合性标准参照语言测验长度和合格分数决策中的应用过程进行了研究。     

基于概率洪泛算法的异构无线自组网研究

同构自组网络中平均路径长度较高而聚类系数较低,导致网络中大量跳跃计数、端到端的较长延迟和大量电力消耗等问题,对自组网的网络结构进行调整,搭建出一个平均路径长度较小、聚类系数高的异构无线网络拓扑结构模型,并基于该网络模型进行概率洪泛路由算法的仿真测试。仿真结果表明,该算法能够减少网络中的广播碰撞,缩短传输延迟,减少功率消耗,改善网络的综合性能。     

由一道试题引发的对作业设计的若干思考

在六年级期末水平测试中,有一道这样的题目： 如图1所示,要求出阴影部分的面积,必须先测量出谁的长度？请你量出所需要的长度（取整厘米数）,然后求出阴影部分的面积。     

利用电磁波法监测钻孔灌注桩质量

介绍应用电磁波法检测钻孔灌注桩的理论依据。现在大部分的桩基检测任务是应用电磁波法和声波透射法完成的,但是由于这两种常用的方法有着难以解决的缺陷,低应变法检测的结果受额外因素影响太多,结果并不十分可靠。声波透射法能够很好反映桩身的混凝土质量但是对桩的钢筋笼长度和数量的检测确很难实现。电磁波法可以很好地弥补以上两种方法的缺陷,所以有十分广阔的应用前景和研究价值。分析结果表明,电磁波层析成像技术能够对桩身质量进行可信的评价。当桩体存在多层各类缺陷时,该方法能有效、精确的反演出井间桩体的不均匀分布,成像层次清晰。     

大肠与小肠的变化

看到这个题目大家肯定会想:大肠、小肠怎么还会变化?这里的大肠、小肠其实是我任教的教科版小学科学四年级《食物在人体中的旅行》中的教具。记得在初讲这一课的时候,为了让学生体验小肠的长度,我在超市里买了10m长的尼绒绳,截出6m与小肠的长度相同。当把6m的尼绒