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祁元祥 《徐州教育学院学报》2005,20(3):147-148
一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。管理学中的这个“木桶理论”运用到学校的班级管理中来,对班主任具有多方面的启迪作用。要建立优秀的班集体,要让每个学生都能全面快速地成长,作为班级管理的主导的班主任,就必须分清学生群体中的“长板”和“短板”,努力把“短板”变成“长板”,从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最长的木板,而是取决于桶壁上那块最短的木板。决定课堂效率能否发挥到最大限度的不仅仅取决于程度好的学生,还取决于程度差的学生。因此优化教学效果,提高整体教学成绩,把班级这个"木桶"的"储水量"达到最高值,是值得商榷的。 相似文献
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木桶的盛水量由"短板"决定,而人的成功却由"长板"决定。从发挥学生的"长板"入手来开展大学英语教学改革,重视听说能力的培养,鼓励学生和教师共同参与,建设可以实现良性循环的大学英语教学生态环境。 相似文献
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