化"盲点"为亮点,培养学生的思维品质

在我们的教学中,总存在一些想当然、而其实不然的问题,这就是我们所谓的教学“盲点”问题.对于“盲点”问题,很多学生所采取的态度往往是“退避三舍”或“视而不见”,结果造成问题解答的失误.在平时测试或高考等各种考试的命题中,如果稍有不慎,我们的命题者也会陷入茫茫的“盲点”中而造成试题的错误,所以我们有必要对数学教学中的盲点问题进行思考.在本文中我们所思考的问题是:在教学中如何利用盲点问题创设有效的问题情境,为学生搭建一个提升数学思维品质的平台.1利用盲点设陷,培养学生思维的严密性“数学是思维的体操”,思维是数学的灵魂…     

《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》问题解答

问：《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》何时出台？师德建设的总体目标是什么？适用于哪些对象？答：教育部于9月2El下发《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（以下简称《意见》）。师德建设的总体目标是,把师德建设摆在教师队伍建设首位,以社会主义核心价值体系为引领,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。《意见》的适用对象：幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育机构的教师等,包括民办学校教师。     

《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》问题解答

问：当前,我国职教师资队伍面临哪些新的问题？国家出台了哪些政策加强职教师资队伍建设？     

感悟2007年高考信息迁移题

信息迁移题是指以考生已有的知识为基础,并给出一定容量的新的定义信息,通过阅读获取有关信息,捕捉解题资料,发现问题的规律,找出解决方法,并应用于新问题解答的一类题目.信息迁移题在近几年的高考中较为活跃,往往与开放性、探索性问题整合在一起,考查考生的阅读理解能力和探究类比能力.随着新一轮课程改革的深入实施和推进,2007年全国各地的高考数学试题也推出了一批新颖而又别致的信息迁移题,体现出高考支持课改并服务于课改的指导思想.下面以2007年各地高考试题     

问题解答

我在学习过程中碰到下列问题,请解答。问1:other,others,another,the other,theothers这几个词把我搞糊涂了,它们在用法上有什么差别? 答:other意为“另外的”、“其他的”,往往作形容词,修饰名词;others是other的复数形式,通常用作名词性代词,意为在不定的数目中的“其他     

例析2006年高考数学试题中的信息迁移题

信息迁移题是指以考生已有的知识基础，并给出一定容量的新信息，通过阅读，从中获取有关信息，捕捉解题资料，发现问题的规律，找出解决方法，并应用于新问题解答的一类题目．这类问题能力要求较高，可以考查考生临场阅读、提取信息和进行信息加工、处理的能力，灵活运用基础知识的能力和分析问题、解决问题的综合能力．下面通过2006年高考数学试题，介绍此类问题的解题的方法．     

关于答学生问的几则问题

答学生问 ,是教师的“家常便饭” .高明的教师 ,能抓住学生的困惑所在 ,寥寥数语 ,或点拨、或暗示、或反问 ,就能为学生指点迷津 ,助学生化困境为坦途 ;或与学生共同研讨 ,让学生获得心理上的满足 ,得意而返 .可见 ,答学生问 ,也是一种艺术 .既然是艺术 ,就富有创造性 ,无通法涵盖 ,值得大家探究 .下面 ,谈谈个人的实践体会与认识 .1　要让学生先说教师在听取或审视学生提出的问题后 ,不要急于作答 ,要让学生先讲他对问题的思考过程 ,在何处思维受阻 .这样做 ,有以下好处 :( 1 )有利于向学生进行定向思维教育 ,即明确问题涉及的知识范围、条…     

有关问题解答

在《盲校义务教育课程设置实验方案》征询意见和实验过程中，各地盲校一线工作者提出了许多宝贵的建议和值得深刻思考的问题，研制组反复斟酌并认真给予了相应的处理和解答，现摘录部分内容。     

例谈“化归法”解化学题技巧

所谓“化归法”就是将某些难以入手，或由条件难以直接解决的问题，通过某种转化过程，去最终求得原问题解答的一种方法，从而达到巧解、速解的目的。下面举例说明此法在初中化学解题中的应用技巧。     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册问题解答

笔算、口算、心算和估算是小学生计算的几种主要方式，从计算结果的角度来看，笔算、口算、心算可归入精确计算，而估算则可看做一种近似计算方法。估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推断或预测的过程，也是学生计算能力的重要组成部分。