浅析小学生想象力在陶艺教学中的发挥

陶艺课不但能培养小学生动手动脑的协调能力,而且能培养小学生坚持独立自信的品质。同时,小学生造型能力的差异导致陶艺作品奇特,教师通过引导小学生把这种无意识转化成有意识的创作,激发小学生的浓厚兴趣,继而培养小学生的想象力。     

中国现代陶艺发展趋势刍议

中国现代陶艺创作经过几代人的不懈努力正在进入一个转型期。所谓转型,不仅是新老艺术家的交替,也包括艺术观念、审美价值和创作思想的转变。今天的陶艺创作正伴随整个现代艺术运动的发展而发展,在更大程度地利用和把握陶瓷媒介特性的基础上,创造着比传统陶艺更具审美表现力和激发力的丰富而颖异的形象。     

小手大手乐“陶陶”

陶艺简介＂陶艺＂是＂陶瓷艺术＂的简称,它综合了绘画、书法、雕塑等多种艺术形式,集趣味性、创造性为一体,做陶艺品已经成为一项颇受孩子欢迎的都市休闲活动。陶艺原料巧妇难为无米之炊。陶艺的原料是黏土,没有好的黏土,再如何高明的陶艺家也是英雄无用武之地。陶艺家将黏土塑造成一定的形状,再经过高温烧制,便完成了一件陶艺作品。     

有情趣的玩泥制陶中表现的率真与灵性——德国中小学陶艺教学与陶艺作品赏析

泥土的魅力在于它让所有人都回归“童年“,它能让每个人感受到与自然接触的那种纯真的快乐!玩泥巴是人的天性,如果你能玩出性情而独具匠心,那你就具有天赋的灵性：如果你还能玩出精彩而富有创意,那你就还具有天成的悟性。陶艺文化博大精深,它作为一门综合性艺术具有很强的趣味性,它集动手能力,审美情趣、创造性思维于一体。     

火的洗礼——谈现代陶艺中的烧成

本文从火与土的起源,讲述陶瓷烧成的历史,以陶瓷工艺作为切入点,讲解在不同的用火情况下,以不同的烧成方法,例如柴烧、乐烧、盐烧、苏打烧等,得到丰富多彩,形式各异的现代陶艺作品,并通过烧成工艺在现代陶艺中的审美体现与价值来说明烧成对于陶艺的重要性,从而进一步反映出烧成在现代陶艺中的价值。     

诗境·禅境·陶境——陶艺制作与欣赏教学的审美意蕴

中国的陶艺制作与生活息息相关,是先民们智慧的产物,陶艺制作折射出了人们的生活节奏与生命律动,蕴含了独特的审美趣向与文化意义。陶艺制作体现出诗意的灵感、讲究禅境的诉求、呈现出独特的文化价值。     

从"感受泥性"到"陶冶情操"——浅析素质教育中陶艺教学的存在价值和意义

陶艺作为一种文化艺术门类,对学生素质的教育、培养、提高有着积极的潜在功能."修身养性"早已为古人重视,"陶冶情操"则是陶艺精神的体现,而它独有的魅力正是开展综合素质教育独特而有效的方式.     

对幼儿园陶艺活动中时间把控问题的思考

近年来,我国幼儿园艺术教育中陶艺活动开始萌芽,许多幼儿园将陶艺活动作为特色项目来开展。在开展陶艺活动过程中普遍出现一个问题:开展幼儿陶艺活动的时间远远超出各年龄班级中活动的时间。教师们困惑:为什么陶艺活动用时长?如何减少活动时间?如果幼儿感兴趣,而活动时间超出了各年龄班级中活动的时间,是停止活动还是继续让幼儿玩下去?……文章对幼儿园陶艺活动中时间难把控的具体表现、形成原因等方面进行了思考,并提出相应对策。     

工匠精神在中学陶艺教育中的培养方法

陶艺制作中包含着丰富的工匠精神,主要包括尊师重教、精益求精、实践创新精神等。我国中学进行以工匠精神为核心的陶艺教育在历史、传承、场所、人才等方面具有许多优势,但在当前发展中的学校管理、政策扶持、均衡发展、师资培训等方面仍然存在着许多突出问题。在中学开展陶艺教育,有助于培育实践、创造、科学、尊师、审美等优秀工匠精神,有益于其未来学习与工作,各有关部门应当在观念认识、人才培训、教材目标、教学方法等方面采取切实可行的方案加以推进。     

幼儿陶艺教学指导策略之探讨

幼儿大多处于3~6岁的年龄,他们的想象力比较丰富,对一切新鲜的东西都会感到好奇。幼儿参与陶艺活动能够发展他们的想象力和创造力,为了使幼儿的潜力得到相应的发挥,幼儿教师所起的作用就显得十分重要。文章试图探讨在幼儿陶艺教学中教师所应实施的相关策略。