学术文献引文上下文自动识别研究

[目的/意义] 引文内容分析能够帮助揭示文献引用关系的深层语义内涵,而引文上下文识别作为引文内容分析的基础显得尤为重要。[方法/过程] 梳理已有引文上下文研究的现状,总结当前引文上下文识别的不足,在此基础上归纳引文上下文识别的5类特征,并采用文本分类和序列标注两种方法开展引文上下文自动识别实验。[结果/结论] 实验结果表明,本文提出的特征能够很好地提升引文上下文识别效果,且基于文本分类的SVM分类效果要优于基于序列标注的CRF。     

随班就读课后补救的关注支点与策略实践

课后补救是随班就读课堂教学的延伸、补充和巩固,更是提升随班就读学生学习参与和学习质量的重要环节,可从目标达成、作业辅导、习惯改进、活动跟进、情绪满足、家校协同等六个方面着手。     

统筹规划,有效推进随班就读实验工作

大连市甘井子区围绕创新教育理念、加强师资建设,在普通学校接纳残疾儿童的政策配套、经费投入、资源配置和残疾儿童教育质量提高等方面进行了大胆尝试,取得了初步成效。     

让学生拥有健全的心灵

肢残学生一般是在普通学校里随班就读的。与一群机体健全的同龄人朝夕相伴，他们很容易产生自卑感。怎样保护他们的心理健康，让他们拥有健全的心灵，这是我苦苦思考、探索的问题。究竟怎样做才能达到目的呢?     

论手势在西部地区听障儿童随班就读教学中的应用

一、问题的提出 1994年,笔者参与了教育部与联合国儿基会的合作项目,作为聋教育项目专家,去了中国西部四川、贵州、甘肃、云南、广西等地山区、偏远或少数民族地区开展随班就读项目指导工作.     

完善保障机制改善育人环境——特殊的教育给特殊的孩子

循化县以新周期“儿基会”项目的实施为契机，围绕“随班就读项目学校基本要求”，我们以最大限度地满足特殊儿童的教育需要，充分发挥他们的潜能为目标，积极丰动，因地制宜地科学构建随班就读支持保障体系，努力提高残疾儿童入学率，巩固率，降低辍学率，促进了随读生的仝面、协调发展，初步形成了以随班就读为主体，特殊教育学校为骨干的残疾儿童义务教育格局。[第一段]     

安徽继续教育在线平台“随学随考”模式探析

为解决成人高等教育课程教学与考核的现状与学习者学习需求之间的矛盾,基于现代远程信息技术,从学习支持服务理念和人本主义理念角度出发,提出了随学随考的应用模型,实现了成人学习者随时随地的课程学习和检测.     

论影视剧中方言词的应用——以方言词“浪”为例

电影或电视剧中使用方言在某种程度上可以起到传播地域文化的作用,但是我们也要考虑一点,不是所有的方言词都可以在电影或电视剧中出现,如＂浪＂在不同的方言区其词义中隐含的感情色彩则截然不同,因此电视制作人要充分考虑这些方言词在别的方言区的意义,否则就会给观众造成误解。     

随“鲁滨逊”一起“漂流”

“我已学会多看看自己生活中的光明面,少看生活中的黑暗面。这种态度使我内心感到由衷安慰!”这是丹尼尔·笛福在他的名著《鲁滨逊漂流记》中写到的一句话。