“精”品文 “巧”练笔

法国雕塑家罗丹说：＂作品就是情感!＂课文中鲜活的字词、精妙的语句、感人的段落就是一块块起跳石。教师在语文课堂应以此引导学生领略文字的无穷魅力,感悟作者的独特情感。但是,在课堂教学中,学生＂嘴会说,手怕写＂的尴尬现象不时出现。如何破解这样的尴尬？     

艺术工头:汤姆·萨克斯

我总是觉得我做的东西不够新,这就是我的动力。姆·萨克斯(Tom Sachs),1966年生于纽约。在开始自己的艺术生涯前,他曾与建筑设计师弗兰克·盖里(Frank Gehry)和设计师汤姆·迪克森(Tom Dixon)一起工作过。也许正是这些经历,造就了萨克斯最典型的DIY使用现成物品制作的风格。我们很难将他定性为"雕塑家""装置艺术家"或者"设计师",不如借用一个通俗的词汇来形容:"跨界"。众多当代设计、艺术领域里的经典作品,都能被汤姆·萨克斯借用,成为他的创作灵感和素材,例如Knoll的家具产品,柯布西耶设计的马赛     

行走的艺术品

1886年1月29日,德国人朱卡尔·木茨和戈特利布·戴姆乐获得了一个汽车专利权,这便标志着世界上第一辆汽车的诞生。汽车的出现,除了扩大了人们的出行半径外,同时也带来了一种"行走着"的艺术形态。今天,那些叫人恋念不忘的汽车品牌被赋予不同的个性和风格,成为动力与时尚,驾驭与征服,个性与身份的代表,书写描绘着各种汽车艺术和文化,令人倾倒。     

展讯

来自中国的惊雷——中国当代艺术展由法国策展人Pia Camilla Copper和Margota Ross策划的"来自中国的惊雷——中国当代艺术展"(theThunder out of China)正在加拿大蒙特利尔市阿荷森纳当代美术馆(ArsenalContemporary Art Museum)开幕,此次展览是加拿大第一次大规模展示中国当代艺术,共汇聚了13位中国当代艺术家的大型绘画、雕塑、装置、照片和影像作品。参展艺术家不仅有国际知名的谷文达、张洹、高氏兄弟、仓鑫等,也有艺术新锐高翔、常磊、韩冰等。正如策展人Pia Can训aCoppe r所说:"这个展览期待人们进一步挖掘中国当代艺术已知部分,更重要的是发现未知部分"。其中高翔、常磊、韩冰三位艺术家受邀赴加拿大参加开幕式。展览于2013年1月31日至7月23日在蒙特利尔市展出,8月至12月在多伦多市的阿荷森纳当代美术馆展出,并于10月参加多伦多艺术博览会。     

收藏女王的后花园

手里举着钱未必能砸出一个博物馆,收藏需要惊人的热爱和毅力,远见、眼界亦是求之不得的条件。曾有人说20世纪艺术界有3个重要的人物:毕加索,一位艺术家;杜尚,一位艺术思想家;第三个便是Peggy,一位艺术推动者。毫无疑问她是20世纪最富远见的收藏家之一,两次大战期间许多欧洲艺术家受其恩泽。具有传奇色彩的是,她的艺术收藏与情爱经历紧密交织、难以分割,已成经典。     

江苏省职业学校文化标识评比获奖作品选登——物质性文化之雕塑

获奖学校南通体臣卫生学校NAN TONG TI CHEN WEI SHENG XUE XIAO上世纪八十年代后期,台湾中国制罐金属股份有限公司、大华金属工业股份有限公司创始人姜体臣先生携眷两次回南通探亲访友,与南通市政府达成捐资120万美元用于南通卫校迁建工程的主体楼建设等初步意向,实现姜先生教育兴邦、造就人才、救死扶伤、造福乡梓的意愿。1993年,教学主体工程落成。为褒扬姜     

借一双慧眼去发现孩子的闪光点

人们常说:"千里马常有,然伯乐不常有."我们要用一双慧眼,去发现和赏识孩子们身上的闪光点.这样,每一个孩子都是"千里马",或可成为"千里马".而在现实中,我们却经常听到这样的抱怨:"真笨,这么简单的题都不会……"所以在学校里就出现了快慢班,后进生;在家里就出现了"没出息的孩子".其实,一块石头在孩子眼里只是一件玩具,在建筑者眼里是一块没有用的废品,而在雕塑家眼里却将是可成就的一件完美的艺术品.人又何尝不是这样呢?我们也要以欣赏者的眼光去洞察孩子身上潜在的美.笔者结合自身实践,谈谈如何去赏识我们的后进生.     

周鹏生简介

周鹏生,1949年生,湖南宁远县人,祖籍湖南嘉禾县。 湖南省雕塑院雕塑家。中国雕塑学会会员、中国工艺美术学会雕塑专业委员会会员、湖南美协雕塑艺术委员会委员。     

三招妙法教你巧选材

先看这样一个故事： 罗丹是法国著名雕塑家,一次,他应法国作家协会邀请,为著名作家巴尔扎克雕像。巴尔扎克的文学成就举世闻名,但他却长得又矮又胖,怎样塑造出其美好的形象呢？罗丹为此伤透了脑筋。经过反复琢磨,罗丹决定着力刻画这位大作家的精神美,雕塑出一位磊落、高尚和智慧的人。     

引导学生在生活中发现美

小学生每天的生活通常是从家到学校,所见所闻所感都是有限的.要想让学生写好生活作文,就必须指导学生学会观察生活.法国雕塑家罗丹说过：＂生活中不是缺少美,而是缺少发现.＂那么,教师应该怎样引导学生在生活中发现美呢？