孔子学院对中国非遗产品出口的影响 ——影响机理与实证检验

非遗文化可分为物质产品、生产技艺、文化功能和价值观四个层面,海外孔子学院的设立和发展,可以增进所在国(地区)民众对中国非遗技艺的了解,提升其对中国非遗艺术的鉴赏水平,增强其对中国非遗价值观的认同,进而可以促进中国非遗产品的出口.选取37个样本国(地区),采用改进的贸易引力模型,根据2004—2014年的数据资料分析孔子学院对中国非遗产品出口的影响,分析表明:无论是孔子学院数量,还是孔子学院影响力,都显著地促进了中国对所在国(地区)的非遗产品出口;当所在国(地区)经济发展水平较低时,孔子学院对中国非遗产品出口的促进作用较强.应该更好地依托孔子学院这一文化交流平台来促进中国非遗产品的出口贸易.     

基于协同推荐系统中攻击检测的分析研究

协同过滤系统容易受到用户的攻击,使得推荐结果产生偏差并倾向于推荐(或不推荐)某一些物品,攻击者只需要掌握很少的系统信息就可以使得目标物品出现在用户的推荐列表中,这种有效的攻击是建造高稳定性和可用性的推荐系统障碍;因此,有需要关注图1曲线中的规模低/影响力高的那一部分;为解决这个问题应对的解决方案之一是研究图1中的阴影检测区域,检测出伪造用户并删除.     

大学英语阅读词汇获得策略的调查与分析

对高校非英语专业专科学生采取了随机抽样,以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业一、二年级学生的阅读情况进行了调查和分析。同时对学生英语阅读过程中词汇学习策略现状进行了调查,并对数据进行了统计和结果分析。     

跨文化比较方法在英语翻译课程教学中的应用

教师和学生在英语翻译课程的讲授和学习中面临着诸多困难与挑战.一名优秀的英语翻译者,除去具备扎实的英语、母语语言能力之外,还应具备较强的非语言文化意识.运用跨文化比较方法指导英语翻译课程教学实践,是任课教师应具备的知识结构和教学技能.     

基于“素养为本”实验教学策略的思考

通过创设真实情境实现问题意识、证据推理、创新意识等素养目标的发展与培养,在不同“素养目标”下开展实验教学,可以运用“素养为本”的实验教学策略。在“素养为本”的实验教学中,应为不同阶段的学生确定不同的素养目标并进行因材施教,加强团队协作,给予学生的素养表现合理评价。     

高中生物学非选择题解题思路分析

高中生物学非选择题综合性较强,涉及知识较广,常见的试题类型有图表型、实验设计型以及文字材料型。在教学过程中,有针对性地为学生提供解题思路,强化学生的解题策略,能够有效减少学生在审题、答题过程中消耗的时间,从而提高学生答题的准确性和高效性。     

基于真实情境的深度学习——以“人体的运动”（第1课时）为例

以真实情境引出教学主题,通过问题群分解和引领任务,建立“情境—问题（任务）—学生活动”三位一体的教学关系,让学生在真实情境所引发的探究活动中自主建构结构化知识,领悟学科观念,体会方法价值,实现深度学习。     

高中生物学科学本质教学的方法及原则

结合实例阐述高中生物学科学本质教学中的非整合、整合和混合3种方法。为了更好地实施科学本质教学,培养学生的核心素养,在实施科学本质教学时应做到:核心素养目标与科学本质目标的整合;非整合方法与整合方法的混合;运用获得的科学本质理解整合方法指向的科学本质。     

健身气功运动疗法在慢性非特异性腰痛患者康复中的运用

本文采用的是个案研究法。对一例慢性非特异性腰痛患者制定个体化健身气功运动疗法康复方案并进行为期4周的康复治疗,在此基础上,对干预前后疼痛程度、功能障碍、生存质量、平衡能力、腰椎活动范围等指标进行测量与评估、数据处理分析。结果表明：特定的健身气功运动疗法对慢性非特异性腰痛患者干预前后疼痛指标VAS改善率为100%,功能障碍指标ODI改善率为60%,平衡能力、腰椎活动范围等指标也具有明显的改善。结论：针对性个体化健身气功运动疗法对慢性非特异性腰痛各项指标均有不同程度的改善,健身气功可成为慢性非特异性腰痛患者康复疗法。     

非稳定性抗阻训练对高校男子短跑运动员下肢快速力量影响的研究

本文通过验证非稳定性抗阻训练对高校男子短跑运动员下肢快速力量的影响,为高校男子短跑运动员下肢快速力量训练提供借鉴及训练思路。实验时安排受试者进行12周非稳定性抗阻训练,实验后测试两组受试者下肢快速力量及专项速度。研究发现：(1)非稳定性抗阻训练可以提升运动员下肢水平方向快速力量水平,有助于改善其连续跳跃能力。(2)非稳定性抗阻训练可以提高运动员下肢垂直方向快速力量水平,在提升原地、瞬时垂直起跳能力方面更具优势。(3)非稳定性抗阻训练可以有效提高运动员起跑加速能力。