音乐之伴

音乐是有年龄的。在我们幼年的时候,音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙,但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的,在摇晃着的歌谣里,我们的骨节一寸寸放大着成长着,却分不清保姆和音乐,是怎样各司其职又互为其主。少女时代,音乐轻捷的脚步,是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在     

感悟简洁

老子说:一生二,二生三,而三生万物。我想不透,难道世间万物是由几个简单的符号演变出来的?这是何等虚空而富有禅意的玄奥,恐怕是个谜。这使我想起了一根根沥青的竹简,承载着我国悠久的古典文化,简约、质朴,汇聚在一起即成为情系古典的伟大篇章。我不懂了,为何如此简洁的事物会有如此不平凡的作用?温婉的阳光透过典雅的窗,投下几点斑驳的影,静坐在古色古香     

音乐的味道

人类的感情丰富而又敏感,生活的一点一滴都在拨动着我们的心弦,引发人类最早的感动和向往,于是就有了音乐,音乐成了我们最好的宣泄方法。音乐里每一个跳动的音符,把我们的内心世界张扬得淋漓尽致,活灵活现。音乐可以倾诉,有倾诉者就有倾听者,用一颗温柔细腻的心去倾听那一片无边无际的内心世界,和音乐共同起伏,和音乐背后的那一颗心同甘共苦,享受每一个跳动的音符里所承受的酸甜苦辣。     

静夜思——大班音乐活动

一、设计思路 诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境。我们不得而知。而音乐的力量是巨大的,孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感,于是,我选择了“快乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动,     

另一种乡村生活

乡村是什么？只有离开乡村的人知道。乡村是宽阔的麦地、金黄的菜花、纯净的蓝天、暖和的油土、充满芬芳的虫鸣,这一切把淳朴的生命染满真情,把乡村孩子成长的历史拉成鸟飞的弧线,或者就是彩虹,就是缠绵的天幕里一串涌动的音符,在记忆深处回环又回环。     

让学生快乐地成长

北京市第一师范附属小学自1986年以来，一直坚持快乐教育的实验研究。学校在学习上注重引导学生自我探索，让每个学生做学习的主人。课前，教师引导学生自主学习；课上，师生共同探究解决问题。学生在自主学习中体验着快乐。学校注重引导学生进行自我管理，让每个学生做学校的主人。学校中的小学生社团一“金头脑研究社”、“小能人风采社”、“快乐音符活动社”等，是学生畅谈思想、展示才华的重要场所。     

做那个最动听的音符

我家附近的徐师傅三四岁时得了麻疹,家里请师傅给他打灯火,他怕,乱动,结果打错了穴位。从那以后,他不幸得了面瘫,成了个面容丑陋的人。因为长相丑陋,他受到过很多人的歧视,上小学时被看不惯他的同学打落了牙齿;因为长相丑陋,他遭遇过很多不公平的待遇,有过几次失败的婚姻。长得丑陋不是他的错,因为丑陋而发生的很多痛苦他却不得不承受。尽管这样,他还是对生活充满了期待。问他为什么能这样乐观地面对生活,他说他十几岁时的一天下大雨,他没带雨伞,被雨淋得浑身湿透。     

追寻生活中的音符

对于教育工作者来说,生活教育尤为重要:在生活里找教育,为生活而教育。音乐作为一门素质教育课程更是重中之重,要注入生活的新鲜血液,从生活中汲取营养,走出狭小的课堂,与生活沟通,让所有的孩子感     

兴趣——语文课堂上跳动的音符

爱因斯坦说过:兴趣和爱好是最好的老师。我国古代教育家孔子也曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是     

《跳动的音符》教学设计

教学内容：声音导入,认识打字机,初步感受打字机特有的节奏特点。 设计意图：借助搜集声音、图片资料以及实物展示的手法,促使学生自觉了解学习内容,说出打字机声音的节奏特点,并在学生的活动中使之自然对关于打字机的音乐产生强烈的兴趣,为下一步的教学做好铺垫一。